对课堂教学中有关讨论交流的几点思考

1、对课堂教学中有关讨论交流的几点思考罗建平对课堂教学中有关讨论交流的几点思考合作的意识是现代人所具备的基本素质，在现代社会，推动社会科技发展的一个重要因素是人们之间的合作。所以，在教学中，应培养学生初步的合作意识，而合作学习正是培养学生合作意识的一个重要途径。合作学习是在教学中应用的学习方式，是学生在小组或团体中为了完成共同的任务，互相协作、沟通、讨论，从而完成共同的学习目的。而其中常用的方法是讨论。讨论是现代教学中常用的基本学习方式，组织好讨论也是教师的基本技能。课堂讨论是教师在教学过程中，通过向学生提出问题，引导和激发学生个体或群体主动合作探究问题，从而获取知识、形成能力、发展智力的一种教学

2、组织形式。我在教学中常使用合作学习的方式，就合作学习中有关讨论的问题有以下几点思考：一、组织课堂讨论的前提条件。1、选择适合学生讨论的学习内容。在教学中并不是所有的教学内容或每一节课都让学生讨论，所以，要开展讨论，对教学内容的选择尤为重要。首先，所选内容应难度适宜，过难，学生会无从下手；过易，学生都知道，也无意义去讨论。所选的教学内容应适合学生的已有知识水平，实际能力及解决问题的方法。只要这样，才会让学生有地方着手，找到解决问题的突破口。其次，所选内容应能在讨论中产生“疑点”，即有能学生展开讨论的问题。这样能够激发学生的兴趣，激起学生的求知欲，使学生感到有学习任务的挑战性。但这些“疑点”，是学

3、生经过努力合作又能够解决的。2、课堂讨论应有明确的目标，目标是学生在讨论学习中首要解决的问题，教学目标的设定可以由教师根据教学内容设计，也可以在出示教学内容以后由学生根据自己的个性特点和实际学习情况制定。当学生有了明确的目标激励时，才会有自己的学习动力。二、讨论应有一定的过程。讨论作为一种教学组织形式，是在一定的学习过程中形成的。我在教学中一般应用的讨论程序是：分析学习（教学）内容提出、确定讨论的问题学生讨论、交流教师参与、指导、交流汇报讨论结果练习、解决实际问题进行总结六个步骤。这样的讨论活动适合学生的认知结构，符合循序渐进的学习过程，有利于讨论活动的开展和学生的交流、合作。分析学习内容，才

4、会提出、确定讨论的问题，明确学习目标；在学习目标和问题的条件下，学生才有了讨论的“话题”，教师才会有指导参与学生讨论的凭借；在讨论的基础上让学生代表发言，汇报讨论结果，然后由学生或老师进行总结，回归到学习目标，并利用所学到的定义规律、方法等解决实际问题、巩固所学知识，完成教学内容。三、讨论式课堂教学的组织类型。我认为在课堂中组织讨论没有固定的模式，可以随教学内容而决定。但一般说来，课堂讨论可以用以下几种方式：1、学生与学生之间的讨论。这种讨论主要在学生与学生之间展开，教师只是参与其中，引导学生的讨论，了解讨论的进展，及时发现问题。分两种类型： （1）小组讨论。这是在教学中最常用的讨论方式。在这

5、讨论中，教师可以按事先分好的小组，让学生在小组内讨论，但所讨论的问题应是全班共同提出的，是全班学生要共同解决的学习目标。开始讨论时，可让学生自主分析讨论的问题，找出“结论”及“疑点”，以便在讨论中提出并解决。小组讨论时，每个学生都可以发言，都可以提出自己的疑点，畅所欲言，都要有发言的机会，直到每个学生都达到了预期的目标为止。但是，教师也要控制讨论的时间，要引导学生讨论。在讨论完毕时，让每组的主持人或代表介绍本组的观点，共同总结，得出一致的观点。（2）班级讨论。是在全班范围内展开的讨论。比小组讨论的范围广。在这种讨论中，学生可以倾听，反思，更要大胆地发表自己的见解或小组的见解。班级讨论可以是在小组讨论的基础上进行，也可以是直接组织的班级讨论。学生可以先进行小组讨论，在此基础上再组织班级讨论。这种形式的讨论，可以由个小组的代表发言，小组其他成员补充，然后把产生的分歧问题在小组间讨论每个学生都可以发表自己的见解，或对其他组成员发难，提出质疑，从而把问题在班级内由全班学生共同解决。教师此时可以参与学生讨论中去，引导学生，鼓励未发言的学生及时发言，让每个学生都敢于、善于发言自己的见解。教师可以直接组织学生进行班级讨论。这种讨论