如何提高英语学习效率

1、如何提高英语课堂效率 教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。通过对新课标的学习并结合多年来的教学实践，我认为提高英语课堂效率应做好以下几方面的工作： 一、教师观念的转变。英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。不能只培养“哑巴英

2、语”“聋子英语”。“学生是学习的主体”是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在于教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。改革为教师观念的转变奠定了基础。然而考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，鼓励学生大

3、胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态

4、是学好英语的重要因素，因此我在平时教学活动中非常注重创造宽松民主、和谐的教学空间：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造展示自我的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思教学过程和教学效果，虚心听取他们的意见、建议，做到教学相长。 5、加强课外辅导、个别辅导。四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测

5、验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以培养学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，尽力减少客观题，增加主观题，通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。五、 加强课堂教学中交际口语的运用  1、每堂课安排几分钟时间进行会话练习，让学生进行Pair Work,自由地用英语交谈，要        

6、;          求学生根据课文内容适当进行增减，要模仿原文又能够自由发挥。鼓励学生大胆将语言     运用于实践，创造与课文内容相关的情景，让学生懂得如何在实际中运用语言。并及时    给予表扬肯定，以增强他们的自信心。 2、在进行读写训练的同时，加强听说训练，努力做到使学生听、说、读、写的能力同步发    展，培养学生学习英语的兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。防

7、止     学生习得“哑巴英语”或“聋子英语”。3、进行Role play角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。4、尽量使用英语进行教学。六、从宏观上把握教材并将任务分解、细化。接手一个年级后，教师自身必须对教材进行全面了解和把握，不能走一步看一步。具体到每一单元，教师则要统观教材和相关练习，并将其分解、细化到教学活动中，注重“精讲多练”和“梯度训练”。    七、 注意培养学生英语自学能力 新

8、教程改革指出：教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，要重视学生良好学习习惯和自学能力的养成。 1、早上，要求学生来到教室即打开书大声地早读。早读课上，让学生模仿录音中地地道的            英美人语音、语调。 2、要求学生在课前做好预习，包括对单词和课文内容的了解。培养学生认真听课，初步运用英语进行思维的能力。课后，作业须独立自觉完成，及时对当日所学内容进行归纳总结，及时复习巩固。3、搞好课外阅读，对一些有自

9、学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的视野。4、介绍好的英语学习方法，比如“李阳疯狂英语”。让学生们在学习中找到学习英语的乐趣和方法，变得想学爱学。八、充分认识课件是教学的辅助手段，课堂的主体是学生课件是一种先进的教学辅助手段，它有直观、生动、形象等优点，但我们面对的是有一定思维能力和理解能力的中学生，承担的是基础教育教学任务，没有必要把课堂变成娱乐场所，引入课件教学也不是为了娱乐学生，而是要强化学生对知识的理解，活跃思维，将课堂教学引向深入。教师对现成的课件要大胆取舍，留下本质的东西，摒弃花哨、可有可无的部分，课堂的主体是学生，而不能以课件作为教学的核心，本末倒置势必影响教学质量。针对不同年级的学生，对教材进行处理，将教材中较为抽象，立体空间要求较高的内容做成课件，帮助学生理解是很有必要的。总之，课堂上教师是课件的使用者，不是课件的讲解员；课件为教师教学服务，而不是教师为课件服务，充分认识课件是教学的辅助手段，辅助教学，服务学生，这样才能扎扎实实地搞好课堂教学。 总之，一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言运用不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理