《徐霞客和〈徐霞客游记〉》教学设计第二课时

1、?徐霞客和徐霞客游记?教学设计第二课时一、导入：在上节课熟悉课文的根底上 ,本节课深入研究文章写法上的一些特点 ,并徐霞客的精神中汲取营养 ,提高我们的思想修养。二、学生活动：请大家根据课文内容和自己在课下查找的资料 ,谈谈自己对徐霞客的认识。三、回归课文：上面同学们谈的都很好 ,根本认识了徐霞客的为人。下面我们结合课文内容来分析本文的写作特点。出示多媒体课件展示1、描写方法及其作用教师指导：人物描写的作用一般是为了表现人物性格 ,展示人物形象 ,表达人物经历的。而在一篇文章中 ,除了主要人物中心人物之外 ,还有一些次要人物 ,对这些人物的描写一般除了表现他们自身的性格特点之外 ,对于表现主要

2、人物还有一定的衬托作用正衬或反衬。环境描写的作用一般是为了渲染气氛 ,衬托人物心情 ,表现人物性格 ,推动情节开展的。学生活动：回忆以前所学 ,描写方法都有哪些？本文都运用了哪些描写方法？结合课件展示从文中找出实例对其作用加以分析。教师指导：徐父：淡泊名利的真隐士徐母：胸襟开阔、理解儿子的好母亲这就是文中次要人物对主要人物的衬托作用 ,属于正衬。文中还有环境描写 ,主要集中在第六段 ,配合人物的行动描写 ,向我们展示了徐霞客游历过程中环境的艰险。这里的环境既包括自然环境的险恶 ,也包括社会环境中人为的艰险如文中提到的他在路上曾绝粮遇盗。而在如此险恶的环境中 ,徐霞客却毫不退缩 ,仍然为了自己的

3、理想执著地追求着。两相对照 ,形成了鲜明的比照 ,属于反衬。2、精练生动的语言学生活动：找出自己喜欢的句子 ,说说理由。教师指导：文中三字句、五字句及散句交叉运用 ,动词运用准确生动。尤其是第六段的重点句：六组动词的使用登、历、涉、探、冒、行 ,精练而形象地表达了徐霞客的游历经历 ,更能从中体味出他身上所具有的那种不畏艰险、求知探索的精神。这正是本文极富表现力的语言带给我们的。这也告诉我们 ,体会文章语言特点时 ,不止要把握住语言本身的特点生动、形象、精练、概括 ,更要明白它是为谁效劳的、它是为了表现什么的 ,把握住了这一点 ,你也就把握住了一篇文章的精髓。3、例证的运用学生活动一：回忆传记这

4、种文体 ,讨论例证这种方法和哪种文体中所使用的方法相似 ,语言标志是什么 ,从文中找出一些例证的句子 ,思考其作用。教师指导：所谓例证 ,就是举实例证明 ,它最根本的作用就是增强文章的可信度。这种方法我们在说明文中很常见 ,在传记性的文章中也会见到。因为传记这种文体的最根本的特点就是讲究事实 ,即真实性。文中的一些实例向我们真实展现了徐霞客的游历人生 ,而从他“忽南忽北、行踪无定的经历来看 ,我们又能真切地感受到一位坚持不懈、持之以恒、为了实现自己的理想而勇于探索的智者勇士的形象。学生活动二：结合前面学过的两篇人物传记 ,讨论这三篇传记的异同。教师指导：由以上三大写作特点 ,再结合我们之前学过的两篇传记 ,我们知道它们的共同特点都是尊重事实 ,而本文是一篇文学性较强的传记 ,在真实性的根底上 ,又追求语言的生动形象 ,生动性是为真实性效劳的。记住这一点 ,