《小猪问路》教案（沪教版语文一年级上册）

1、?小猪问路?教案沪教版语文一年级上册教材简析：这又是一篇有趣的知识性童话。课文中的小猪因为迷路 ,向乌龟和象问路 ,虽然它很有礼貌 ,但是在称呼上出了问题 ,结果闹出了笑话。小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的 ,乌龟小 ,它称弟弟;小象打 ,它称爷爷。这种思维如果用在同一种动物身上 ,根本上是正确的 ,但类推到不同的动物就错了。简单的类推 ,正是孩子思维的特点。课文短小、生动 ,主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。对话中有问有答 ,行为标准 ,充满情趣。小猪先称呼后提问 ,非常注意礼貌 ,两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路 ,但句式又有不同;乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同 ,前者

2、为之不满 ,后者感到可笑。 学情分析：本班学生在课堂上表现欲比较强 ,局部学生的根底比较好 ,独立识字的能力较强 ,但有几个学习困难的学生 ,在记字朗读方面 ,速度慢 ,遗忘率高。 教学目标：1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、9个生字的字音。认识部首“反犬旁。正确描写：“猪、今、认、关。2、正确朗读和积累8个词语。3、正确地朗读课文 ,初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此根底上 ,读出动物之间对话的语气。重点难点：1、能在语言环境中 ,借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、9个生字 ,并用分组学习的方法 ,按字形结构 ,分类识记。积累一些词语。2、朗读

3、课文 ,做到不添字 ,不漏字 ,读出动物之间对话的语气。3、初步了解有关动物的根本常识 ,懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。 教学准备：多媒体课件、识字卡片教学过程：一、启发谈话 ,揭示课题。1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物 ,它是小猪。2、(学生字：猪)认识反犬旁的字。3、交流。(适当板书)4、知道书写：“猪5、出示课题：小猪问路(读课题)6、质疑。 二、感知课文 ,学习生字。1、带着问题：小猪向谁问路?听课文录音 ,初步感知课文内容。2、交流并板书。(乌龟、大象)3、看书再听课文录音 ,识记课文中的生字。4、自学字词。(1)自由轻读课文 ,圈出生字。(2)借助拼音读准字音。(

4、3)小组合作 ,巧记生字、词语。(4)全班交流。5、稳固识字 ,游戏。(“认认猪宝宝“) 三、朗读课文 ,感受内容。1、带着问题：小猪怎么问路?读课文 ,用横线划出有关的句子。设计意图：让生字回到课文中 ,指导学生把课文读正确 ,进一步稳固复习了所学的生字。同时让学生边读边划边思 ,通过读课文自己解决问题。2、交流并板书 ,知道读句。(1)“乌龟弟弟 ,到蘑菇村该走那条路?(突出小猪疑问的语气)(2)小猪这样称呼乌龟对吗?(不能光看乌龟个子小 ,就称它弟弟。)(3)“你叫我弟弟?“我今年98岁了 ,比你爷爷年纪还大呢!(突出乌龟不快乐的语气)(4)知道朗读小猪和象的对话。(不能光看象的个子大 ,就称它爷爷。)(5)引读第6、7节 ,解决问题：小猪问到路了吗? 教学反思：本文篇幅不是很长 ,内容浅显易懂 ,语言生动有趣。在生字学习的过程中 ,带出学生已有