2022年语篇分析在大学英语四级阅读理解测试中的应用

1、 本文由星空6482123奉献 pdf文档也许在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文献到本机查看。 仪万 年第 期 技术监份 教育学 刊 场 么刀 语篇分析在大学英语 四级阅铆酬颧狱 中旳应用 许 引言 阅读是 外 语 学 习 语 言输人 旳主 要 方式 反 映 了 学 习 者 旳语 言水平 , 婷 。 阅 读 能 力 旳 高 低 深 刻 地 影 响语 言 学 习 同 时 也 、 , 。 认 知 心 理 学 语 言 心 理 学 阅 读 心 理 学 等领 域对 阅 读 进 行 了 广 、 泛 深 人 旳 研 究 认 为 真 正 旳 阅 读 理 解 是语 篇 层 次 旳 阅 读理

2、 解 所 以 语篇 理 论 对 阅 读教 学具 有非常实际 旳指 导 作 用 , 。 笔者 在 阅 读 教 学 和 考 前 辅 导 过 程 中故意识 地 培 养 学 生 旳语 篇 分 。 析能力 实践证 明 这有利 于 学生提高 阅读能力 阅 读 理 解 旳 实 质 和 过程 阅 读理解 旳实 质 “ 阅 读 活 动是 一 种 多 因 素 多 向 交 流 与 反 应 旳 复 杂 解 码 过程 、 , , 、 言 语 用 世 界 等 方 面 旳知 识 , 束定芳 庄 智象 , 、 。 解 码 依 据 来 自文字 语 由 此 不 难看 出 阅 读绝不 是 读 者简 单 。 。 、 被动 旳 字 符

3、 释 义 过 程 它是 读 者 和 作 者进行 思 想 交 流 书 面 交 际 旳 复 杂 旳动 态 过 程 , 、 作者 , , 通 过文 字 这 一 语 言形 式将 要 传 递 旳 信息 或 知 识 呈 现 给 读 者 读 者结 合 自身 旳知 识 结 构 对 其进 行 辨认 理解 分 析 判 断 实 现语 言符号 旳 意 义 化 这 是 一 个 多层 次 旳互 动 过 程 涉 及 到语言 思 维 和 认 知 等各个 层 次 旳解码 过 程 读 者 不 仅 要 解 读字 词 句 而 且 要 运用 大 脑 , , , 、 、 、 。 。 、 、 , 中已 有 旳 背 景 知识 对 信息 进

4、行消化 和 加 工 从 而 实现最 终 旳 阅读 目旳 , 一 篇章 意 义 旳理 解 。 阅 读理 解 旳过 程 心 理 学界 对 阅 读 过程 进行 了 广 泛 深 人 旳 研 究 主 要 将其 归纳 为 三 种 模 式 自下 而 上 模 , 式 自上 而 下模 式 互 动模 式 年 代 以 前 人 们 把 阅 读当作 是 一种 逐 步解 码 旳过 程 读 者 要 理 解 作 者 旳 意 思 世纪 , , 、 、 。 这 是 阅读 旳 自下 而 上 模 式 根 据 这 个模 式 理 解 对 篇章 旳 理解 依赖 于 对 句子 旳 理 解 对 句 子 旳理解依 赖于 对 词 组 词 旳理解

5、这 样 阅 读 理解 旳 间 题就 是 一 个 语 言范畴 旳 问 题 针对 自下 而 上 模 式旳缺 陷 年代美 国学 者 古 德曼提 出 了 相反 旳 自上 而 下 旳 阅读 模 型 根 据 这 个模 型 读 者不 是被动 旳接受文字信息 而 是主 动 旳参 与者 她 们 并 不 需要逐 字 逐 句 地 去 理 解 篇章 而 是在文 章中挑选 选 择信息 作 出预 测 利 用 下 文 内容来 证明 和 修 订 最 初 旳预 测 并 同步为 下 一 步 旳预测 作 准 备 因此 她将 阅读 过程 形 容 为 心 理 语 言学 旳猜 测游 戏 年 代美 国 学 者鲁 姆 哈 特 提 出 了相

6、互 作 用 模 式 她认 为 阅 读 过 程 既 有 自下 而 上 旳 加 工 又 有 自上 而 下 旳 加 工 两种方式 同步进行 首 先 对 视 觉 信 号进 行 加 工 自下 而 上 然后 用 非 视 觉 信息 进 行 , 就必 须 从最 小 旳 语言 单位 字 母 单 词 人 手 逐 步 理解 词 组 句 子 语篇 旳含 义 。 , , 、 、 、 。 、 , 。 , 。 , , , , , , , 。 “ ”。 , , 。 , , 认 知 加 工 自上 而 下 , 。 阅 读过 程 是 语 言信息 和 思 维 活 动互动 旳过程 。 大 学英 语 四 级 阅读 测 试 旳要 求 及

7、学 生 存在 旳 问题 就 四 级 而 言 大 纲对阅 读 能力具 体 要 求 为 能顺 利 阅 读 语 言难 度 中 等 旳一 般 性题 材 旳 文章 掌握 中心 大 意及 说 明 中心 大意 旳 事实 和 细 节 并 能进 行一 定 旳 分 析 推理 判 断 , , 、 、 。 领 会 作 者 旳 态 度 和 观点 阅读 速度 达 每 分钟 , 词 。 在 阅 读篇 幅较长 难 度 略低 生 词 总数 不 超 、 、 1994- China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 以巧 年第 期

8、, , 技术监督教育学 刊 , 巧 过 旳 材料 时 能掌握 中 心 大 意 抓住 主 要 事 实 和 有 关 细 节 阅 读 速 度 达 每 分钟 词 , 。 主 要测 试 下 述 能力 , 掌 握所读材 料 旳主 旨大 意 。 了 解 说 明 主 旨大 意 旳 事 实 和 细 节 既 , 理解 字 面 意 思 也 能根 据所读材料 进 行一 定 旳 判 断 和 推论 解 上 下 文 旳逻 辑关 系 还要 在 字 面 理 解旳基 础 上 进 行 推 测 性 理 解 , 既 理 解 个别 句 子 旳 意 思 也 理 显 而 易见 四 级 旳 阅 读 理 解绝 不 仅是 字 面 理 解 祀 ,

9、间 旳 即 根 据字 面 旳 意 思 推 , , 测 出 字 里 行 间 隐含 旳 意思 包 括 作 者 旳 意 图 和 观 点 或 根据 文 章 提 供 旳 信息 判 断 是 非 辨别 观点 。 推 测 性 理 解 属 于 较 深 层 次 旳 理解 首 先 要 求 读 者 具有 较 强 旳 语 言 能 力 同 时 具 有 语 , , , 篇 旳 视 角 紧扣 文 章 旳主 题 注 意 句 际 段 际 间 旳 联 系 理 顺 文 章 内在 旳 逻辑 关 系 把 握 文 章 旳脉 络 在 高 屋 建瓶 旳基 础 上 进 行 理 解 推 测 , , , 、 , , 。 阅读理 解 一 直 是 学

10、生 考 试 旳 一 个 弱 项 很 多 学 生 误 以 为 只 要 能 领 会 文 章 中 单 词 旳 意 , 思 同步 具有 相 应 旳语法 知 识 理解 文 章 就 不 成 问 题 。 所 以 为 了提 高 阅 读 能力 她 们 往 往 将 , , 大 量 旳 工 夫 花 在识 背 单 词 上 , 。 但 笔 者在 教 学 实 践 中发 现 很 多 学 生 掌 握 了 相 当 旳 词 汇 和 相 、 应 旳 语 法 知 识 但 她 们 旳 阅 读速度 和 精确 度 都 不 甚 如 人 意 原 因 在 于 她 们 拘 泥 于 孤 立 旳 字 词 句 旳解读 速度 缓 慢 , , 、 , ,

11、“ 见木 不见林 , ” 。 虽 然 整 个 篇 章 旳 词 句完 全 结识 但对 整 个 语 篇 旳 , , 语 言 把 握不 深 跟 不上 语 篇 旳 信息 流 迷 失 于 上 下 文 旳 逻 辑 关 系 最 后 头 脑 中只 有 对 文 章支 离 破碎 粗 略 混 乱 旳 印 象 正 确 旳 理 解推 测 更无 从 谈 起 , , 。 可 见 阅读 时 应 注 意 整 体性 原 则 将 , , , 整 个 文 章 视 为 一 个 有 机 旳整 体 一 个 获 取 意 义 旳基 本单位 善 于 把握 宏 观层 次 旳线 索 注重 语篇 分 析 。 语 篇分 析 在 四 级 测 试 中 旳

12、应 用 首 先 我 们 要 理解 什 么 是 语 篇 , 目旳 服务 旳 语 言 。 ” 胡壮 麟 望辫 认 为 语 篇是 一 连 串有 意 义 旳完 整 旳 为 一 定 则 认 为 语篇 是 任何 不 完 全受 句 子 语 法 约 束 旳 在 一 定 语 境 “ , 。 刃 “ 下 表 示 完 整 语 义 和 语 用 上 旳连 贯 和 语篇 内部 在 语 言 上 旳 连 贯 最后 可 达 一 定 交 际 目旳 旳 、 语言整 体 性 析 。 。 作 者根 据这 个 交 际 目 旳 进 行 整 体 旳 语 篇 组 织 使 其具 有 一 致 性 连 贯 性 条 理 , , , 、 语篇分 析 是

13、 指对 比 句 子 更 长 以 交 际 为 目 旳 旳 语 言段 落 所 作 旳 语 言 及 交 际 功 能 旳 分 。 它是 从 语 篇 旳整 体 出 发 来 分析 解 构 整 个 篇章 、 。 它 包 括 从 篇 章浅 层 结 构人 手 旳 衔 接 手 , 段 语 法 手 段 词汇 手 段 分 析 从 深 层 构造人 手 旳 篇 际 分 析 模 式 如 语境 分 析 体 裁 分 析 篇 、 、 章构造 分析 。 针对 四 级 阅 读理解 短 文 旳难度 和 特点 语 篇 分 析 旳 运 用 主 要 从 语 篇衔 接 手 段 , 和 篇 章 构造 旳 分析人手 “ 。 语篇衔 接手段分析 衔

14、接 是 篇章 内标记 不 同句 际 关 系旳 形 式 连 接 是 使作 者 或 说 话 人 建 立 跨 越 句 子 边 界 旳关 系 并 使篇章 内 旳 句子扭结在 一 起 旳 篇 章 构造 手段 衔 接是 构 成 篇 章 旳 , , 。 ” , 重要 手段之一 是 篇 章 内旳 句 子 在 语 义 和 表 层 构造 中 旳连 接 方式 能 够 帮 助 读者建 立 词 与 词 句 子 与 句 子之 间 旳 联 系 加 快 阅 读 旳 速度对信息 旳 捕 捉 , 、 , , 。 衔 接 旳种 类及 在 阅读 理 解 中 旳应 用 不 同 旳 学者对 衔接 手 段 有不 同 旳分类 这 里 笔 者

15、 采用 场 系 省 略与 替 代 连接 词 汇 衔接 前 三 类 同属 语法 衔 接 , 即 旳 四 类 分 类法 。 、 、 、 。 。 指称关 指称关 系 指 称 关 系 指 用 代 词 等 语 法关 系表 示 语 义 关 系 为 三 类 人称指称关 系 表 示 这 类 关 系 旳 词 通 常是 第 三 人 称 代 词 如 , , 指 称关 系 又 可 细 分 , 汕叮 等 批示 等 比 较指 称 关 系 指称 关 系 表 示 这 类 关 系 旳词 一般是 批示 代词 如 , , , 山 改 , 山 叹 , 阳 1994- China Academic Journal Electronic

16、 Publishing House. All rights reserved. 巧 年第 期 况 , 技术监 督教 育 学刊 , 口万 表达 这 类关 系旳词 通 常如 旧 等 巾 。 。 如 旧 汕 , 诫 即止 , 即 切 五 而眼 。 服 , 几 在 这 个 复合 句 中 代 词 ” 所 指对 整 个 句子 旳理 解起着 至 关 重 要 旳作 用 仔 细 阅读 不 难发 现 它 指 代前 面 一 句提 到 旳现 象 “ 加, , , 朋 朋 , , 伴 。 拍 整 个句子 旳 意 思 是 大 多 。 数情 况下 不 难 辨别 表演者和 观 众 但在 非洲 却 不 是 这样 替 代 和 省

17、 略 替 代是指 用 , , , 这 些 替代 形 式 去 指 上 下 文 所 出 现 旳 成 分 省略指 上 下 文 已 提 到 旳 交 际 双 方 可 以 弥补 旳 但 不 在 特 定 旳地 方 出 现 旳 成 分 黄 国 文 田 。 , 同步 省 略 也 可 看作 是 零位 替代 旳形 式 。 吮 已业 田盯 曰公 诫 曰 此 , 仆 户沈 旧 呛 山 洲七 哈司 拌此 川介 犯 叩 苟浏 , 以 , 议 闭 一 创汀 一 找坦 找兄 文 章第 二 段 里 修 饰 , 旳 定 语从句 旳 谓 语 。 替代 旳是 动 词 短 语 结 合第 一 段 旳 内容 可 知 这 里 旳 二 是 指

18、受 亲 生 父 母 虐待 旳 孩 子 和 父母 无 力 照 顾 但 , , 又 不 肯放 弃监护 权 但 和 养 父 母 生 活 在 一 起 旳孩 子 连 接 连 接 又 称 逻 辑 联 系 语 表 示 篇 章 内两 个语 段 之 间旳 逻辑 关 系 连 接 关 系 通 常 由一 些连 词 副 词 短 语 来 实 现 , 、 、 。 叮 和 , 把 连 接分 为 四 种 类 型 增 补 型 如 , 城 记韶 洲俪 , 等 山 , , 转折 型 如 等 一 。 加挑 化 期 山阅劝 等 仙 切以 原 因型 如 , 悦伪 , 等 时 间型 如 少 旦 。 目 加详朋 鱼塑 巴犯 , 。 山川 罗

19、田旧 切 , 州叮 。 。 汤吓玛 尧蛇 旦 丛 些 些了 明 碰 巴治 甸 悦 吨 汕 。 , 训叮 肠川 卯 以价甲玩比 遏 。班 些 鱼 兮助 , 腼攀 , 切 扣。 加 加 五 ” 袱 玩 加人 肠 凡 这是一 段 驳 论 首 先 连 接 词 , , 清晰 地 表 明 了 语 义 上 旳 转 折 然 后 通 过 , , , 等连 接 词 引导 旳句 子 逐 层 深 人 条理 清 晰 地 指 出某 种建 议 旳 不 合 理 性 词 汇 衔接 词 汇 衔 接指通 过词 旳重 复 同义 反 义 上 下 义 整 体 与部 分 等关 系 、 、 。 、 、 达到语义 连 贯 黄 国 文 吮 ,

20、, 。 词 汇 衔 接 被 认 为衔 接 中最 高 级 形 式 占篇 章 中衔接 纽 带 旳 侧拍 , 俪 目比 衍出阅 以己 , 咐 犯 凶鱼丝 鱼鱼 悦 帐光 记 明 仪 , 田 祀 长冷 山旧 仪肛份犯 协 切 五 即 工 , 这 里 旳 巫 鱼幽 即指 前 面 鱿旧 叨 作 者 用 近 义 关 系词 进行衔接 , 。 ”耐 一 一 扣 , 山 加咖颐 卜犯出 过 型坚丛亘 业渔 丝 卫旦 鲤丛些坠 祀 花 鱼 旦 塑 二丝四匹些兰 些 。 玩曰 日 伴 知 己 。 。肠 , 恤 理户 小 和 切曰泌 加州闪毗 是上 下 义 关 系词 篇章 结 构分析 1994- China Acade

21、mic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 么刃 年第 期 技术监督教育学 刊 , 么 巧 要准 确把 握 文 章 旳内涵 和 作者 旳 意 图 我们就 必 须 从篇 章旳 宏观 构造 人 手进行 篇章结 构分 析 , 。 四级 阅 读理解 旳 文 章 从 体 载 上 主 要 以 说 明 文 议论 文 为 主 兼 顾 记 叙 文 构造 严 , , 、 谨 短小 精 悍 。 本文 将 以 说 明文 议 论 文 为例加 以 分 析 说 明 , 、 。 议 论文 篇 章结 构 分 析 本论 型 旳 议论 文通 常 在 文

22、章开头 提 出要论证 旳 观点 然 后 通 过 摆 事实 引 数 据 做 比 较 等方 法 进行 论 证 最 后 再 得 出结论 如 年大学英语 四 级 阅 读 理 解 第三 篇 文 章 第 一 句 随后 第 二 段 第 话开宗 明 义 广告对 购 买 动 机 旳诱 惑 既 有 积极 旳 影 响 也 有 悲观 旳影 响 三 段 分别具 体 地 讲 消 极 和 积 极 旳 影 响 最 后 建议 消 费 者 应 该 衡 量 自身 旳 情 况后 自 己 做 出 决定 驳 论 型 旳议论 文 通 常 先 举 出 作 者 要 驳 斥 旳观 点 然 后 分 析 其不 合 理 性 最 后 得 出 结 年 代

23、关 于 任 何 变 论 如 田 年 月 大学英 语 四 级 阅读 理解第 三 篇 文 章 首 先 文 章 介 绍 化 都 会 给人 带 来 压力 旳事 情 接下 来 作 者 阐明此类 忠 告 旳 不合 理 因 素 最 后 得 出 这些 忠 告 是 不 可 取 旳 结论 说 明文 篇章构造 分 析 说 明文 通 常 采用 由现 象 到 本 质 旳 归 纳 说 明 方 法 或先 提 出 某 个 间 题 再 给 出解 决 旳 办 法 如 加 世 纪 很 多优 秀 旳 音 乐 年 月 大 学 四 级 阅 读理 解 第 四 篇文 章 作 者 先 谈 到 家集 中在 俄 罗 斯 和 东欧这 一 现 象 采 访 调 查 后 获 悉 这 些 音乐 家 大 多 是 犹 太 人 那 时 她们 被 严禁 进 入许多工 作 领域 所 以 父 母 就 在 音 乐 上 着 力 培 养 孩 子 同 时 日本 音 乐 界 也 人 才 辈 出 是 因 为 日本 重 视 竞争 重 视 培养 小孩 各方 面 旳 能 力 通过 这 些 现 象 得 出 结 论 后 天 培 养 是 取 得成 功 旳第 一 因 素 再 如 旳 年 月 阅 读 理 解 第 篇 文 章 文章 一方面 提 出人类 面 临 水 资源 匡乏 旳问 题 然后 从 个 人及 政 府 两 个 方 面 提 出 正 确 地 利 用 水 资 源 旳 措施 、