《黄鹤楼送别》教学设计

1、黄鹤楼送别教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。教学重难点：本文的教学训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。文章所描绘的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远，如何引导学生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情是教学的难点。教学方法：1、诗文对照，理解诗词意思。采用诗文对照来进行教学，能有效地降低学生对古诗理解的难度，帮助学生正确理解诗意。2、品词析句，体会诗词情感。在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。通过朗诵古

2、诗和朗读课文，使学生入情入境，深刻体会诗人的感情，进而达到感情上的共鸣。3、以朗读为主线，发展学生的能力。学习本文，采用朗读的方法应为：个别读、小组读、悟读、感情读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。教学过程：一简介名楼，引出课文题目。1由学校楼文化说起，介绍黄鹤楼相关资料。2导入课题，板书课题黄鹤楼送别，学生书空。二初读课文，概括课文内容。1自由朗读全文。2指名口头概括课文主要内容。教师板书：李白 为 孟浩然 饯别3.说说饯行的意思。三诗文对照，理解诗歌意思。1欣赏古诗。

3、师：从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。让我们一起来欣赏古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。（1）听录音（出示课件）：黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（2）自读古诗，试说诗意，在自己不懂的地方做上记号。（3）指名交流。2根据诗歌的意思，在文中找出相对应的句子（划线并同桌讨论）。3汇报对应朗读。（1）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。（提问：读懂了什么？谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？）对应诗句：故人西辞黄鹤楼，

4、烟花三月下扬州。（2）友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。男女生配合朗读。（诗文对照）四潜心品读，体会惜别之情。1找出中心词 依依惜别，说说词语的意思。2划出文中写依依惜别的词句，在小组内交流阅读感受。3汇报交流，指导朗读。根据学生回答出示相关句子：（1）李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。师：从这段话中，你体会到什么？（无声胜有声，赏景藏情不舍）（2）两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑

5、制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说（生接读）孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！从这段话中，你体会到了什么？从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？指导读出敬仰之情和依依惜别之情。过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？（3）孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说（生接读）王勃说得好：海内存知已，天涯若比邻。我们虽然暂时分别

6、了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。出示海内存知已，天涯若比邻，说说你对这句诗的理解。（指导理解知己在文中指谁？）（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。）你是怎样理解永世不绝的？感情朗读。（4）分角色表演。过渡：一个满怀敬仰，敬上临别之酒；一个宽慰友人，道声情愿深长。让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。生自由组对表演。学生上台表演。（5）此情此景，不仅我们被打动了，就连江边的景物也被打动了。此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，

7、有些什么表现呢？（生读课文片段）师：景也通人情，人更是思绪万千。你能展开想象的翅膀，把下面这段话说完整吗？试试看。岸边杨柳依依，好像 ；江上沙鸥点点，好像 。虽然白帆已经消失在蓝天尽头，只能看到一江春水流向天边，但是李白依然伫立在江边，凝视着远方，好像在想师：作者本来是写李白与孟浩然两个人物之间的惜别之情，为什么要写到杨柳、沙鸥、蓝天、春水这样一段景物呢？（这种写法叫借景抒情，这是非常值得我们学习的一种写作方法。）4、第五自然段过渡：送君千里，终须一别。友人还是离去了，李白内心激动不已，随即吟出了一首脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 。（1）什么叫脍炙人口？（2）你知道为什么这首诗能脍炙人口

8、、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？（学生自由表达，言之有理即可。）（3）这真是一首好诗，让我们怀着和李白一样的心情，再次朗诵这首诗。五、适度拓展，表现诗歌魅力。出示几首送别诗，分组读一读。附：板书设计黄 鹤 楼 送 别李白 为 孟浩然 饯别↓黄鹤楼送孟浩然之广陵 依依惜别教材分析：黄鹤楼送别是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文属于文包诗的形式，即以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境，故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。教学对象：本课的教学对象是五年级学生，已经具备了一定的阅读能力，能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。教学设计理念：阅读是学生的个性化行为，是潜心会文的过程，应