《盘古开天地》教学设计

1、盘古开天地教学设计一,教学目标:1.认识10个生字,会写14个生字.正确读写”宇宙,黑暗,上升,下降,气息,四肢,肌肤,辽阔,血液,奔流不息,茂盛,滋润,创造”等词语.2.通过句子前后部分的比较与内容理解,了解分号的用法;有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文.3.读懂课文,感受神话故事的神奇,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句.二,教学重难点:感受神话故事的神奇,学会把文字化为画面,从字词句中体会盘古的精神.三,教学过程:第一课时课前谈话:师:同学们,我们是初次见面,不过,我相信我们大家一定能在这节课上配合得非常好!因为我看到了大家充满精神和热情的目光,这让我很有信心上好这

2、节课!你们有信心吗 什么信心学生说.师:喜欢看神话故事吗 你知道哪些神话故事学生说.(一)识字解词,排除障碍1.导入:同学们,很久很久以前,天和地是连在一起的,后来有一个叫盘古的巨人分开了天地.那么他是怎样分开天地的呢 今天我们要学习这个神话故事,题目叫盘古开天地.板书课题,请同学们用手指在空中跟老师一块写.2.读课文师:大家读过这篇课文了吗请大家把课本翻到71页,再次把课文认认真真地读一遍,把课文读通顺.碰到生字词,多读几遍记住它.3.检查生字词师:下面我们先来读读生字词.指名读生字词.(幻灯出示)第一组词:血液 滋润 混沌师:大家发现没有,这组词有什么特点 (三点水)师:说明了这些词初步理

3、解”滋润混沌”.第二组词:四肢 肌肤师讲解”月”字旁的由来.第三组词:猛劈 缓缓 辽阔 祖宗指名学生领读两遍.(二)初读课文,提领全文1.初读课文:师:生字词掌握了,不知课文能不能读通呢 下面我们请同学来读读这篇课文.指名5位同学,分自然段读课文,其他同学认真听,可以轻声地跟着读.2.找出中心句,理解主要内容.师:同学们,这是一个神话故事.你们知道它讲了谁干什么的故事师:你能不能从课文中找到一句话说明谁干了什么 快速读文章,可以轻声速读,也可以不出声默读,看看课文中哪句话回答了这个问题.找到马上举手,我看看谁最快.指名回答.师:真不错!课文就是在讲盘古用他的整个身体创造美丽的宇宙的事情.(幻灯

4、出示)齐读.师:是呀!文章的结尾句,概括了课文的主要内容.3.找出中心词,提领全文.师:那么,在这句话里,哪个词写了”盘古开天地”呢 (师划出”开”字)先不忙着说,我想请同学们通过读句子,把这个词强调出来,让大家一听就知道是哪个词.男生读,女生读.师:看来大家的意见都非常一致,一起说说是什么词.4.理解”创造”.师:看老师写这个词.师板书范写,边解说.(请生讲讲由这个”立刀旁走之底”大家想到了创造需要什么.)(三)潜心会文,真情涌动.1.师:是呀,同学们,创造需要工具,需要行动,劳动人民就是在生活与劳动中创造了神话.神话是劳动人民的丰富想象,读神话,我们就可以在脑海里浮现出一幅又一幅,一幅又一

5、幅的动人画面.(师板画四条横线)2.走进第一幅画面:预设巨人沉睡图(1)师:首先让我们走进第一幅画面,大家闭上眼睛很久很久以前十万八千年.(师范读)师:同学们,你们看到了怎样的画面根据学生回答,师板书:巨人 睡(2)师:多么神奇的一幕幕呀!让我们自己读读第一自然段,去细细体味这画面中的一点一滴,让这画面变得生动起来,丰满起来.师:同学们,你们看巨人盘古睡得多香呀!他一睡就睡了十万八千年.师:在这十万八千年里,他醒来过吗师:所以我们可以用一个词来说明他睡得久,睡得香,叫沉睡.师板书补充成:巨人沉睡(3)指名读第一自然段.指导读好时间词:一直,十万八千年.齐读第一自然段.3.走进第二幅画面:预设盘

6、古猛劈图(1)师:第二幅图又有什么哪些地方让我们感到神奇呢 谁来读第二自然段指名读第二自然段.师:这回你们又看到盘古在干什么了根据学生回答,师板书:盘古 劈并出示:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去.指名读,齐读.比较句子:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去.他见周围一片漆黑,就拿起大斧头,朝眼前的黑暗砍了过去.让学生说说两句话的不同感觉.指名学盘古的样子做做动作,理解”猛劈”与”抡”.体会读.如果学生未能演示出”抡”的动作,师演示,请生说与前面一同学的不同,再请生读.齐读此句,读好这句话.师:读着这句话,你仿佛看到了一个怎样的盘古 表情怎样指导学生再读这句

7、话,读出盘古的气势.再齐读.师:只听得一声巨响混沌一片的东西渐渐分开了.盘古的这一劈,劈开了天地,我们用一个词来形容盘古的这个举动,叫开天辟地.师板书.师:盘古一劈后,我们看到了什么出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下沉,变成了地.师:读了这句话你们发现了什么a反义词很多.请生用横线在文中划出反义词.理解:”清”,之后引导理解”浊”.读出不同的感觉来.个别读,男女生对读,小组对读.b进一步理解”混沌”师:同学们,从这里我们知道了从此以后,宇宙中有了轻与重之分,有了清与浊之分,有了天与地之分,那么我们想回去,在天地分开之前,宇宙是怎样的呢预设:没有轻重之分,没有清浊之分,

8、没有天地之分,所有的一切都融在一块,分不清你我,一片黑暗.师:我们文章中用一个词来形容这个样子是混沌.师:盘古就在这混沌之中睡了十万八千年哪!我们再来有感情地读读第一自然段!师:现在轻重分离了,清浊分清了,天地分开了,盘古该是怎样的心情呀请生带着喜悦读出示的句子.c学习”分号”用法.出示填空:( )而( )的东西,缓缓( ),变成了( ) ( )而( )的东西,慢慢( ),变成了地.师:老师把这句话中的几个词去掉了,你还会读吗生读.师:填了之后,你发现了什么吗预设:句子样子非常像.内容都是同一个方面的.师:这里都在写猛劈之后的变化,内容相关,句式相像,所以两个分句中间用了一个分号.齐读.(随机

9、指导时间的漫长,读好”缓缓慢慢”.)(四)小结本课,铺垫下课师:同学们,这篇文章的题目是盘古开天地,现在天与地终于分开了!盘古开天地的任务终于完成了!他可以休息了!是吗生:不是.师:是呀,我们刚才已经知道题目中的”开”并不只是分开的开,它更是一种开创,创造,所以盘古要做的事还多着呢!那么,接下来,他又将做些什么呢 我们又能看到哪些神奇的画面呢 我们就把这些留到下节课来讲吧!(五)课后作业:1.把这个故事好好地去读一读.2.先把盘古劈开天地的部分讲给父母听,等以后学完了课文后,再把整个故事讲完.板书设计:盘古开天地( )图( )图开天辟地( )图顶天立地( )图(注:括号内内容视学生情况书写.)第二课时(四)潜心会文,真情涌动.2.走进第三幅画面:顶天立地图(1)请生读第三自然段.说说看到了怎样的画面.出示图.(2)师:站在你眼前的是一位怎样的盘古 你从哪里看出来天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高.天升高一丈,地下沉一丈,盘古的身体也随之长高;生读盘古的身体长高一丈,天地就被盘古顶开一丈;生读如此