论小学低级音乐课中的歌唱教学方法

1、论小学低年级音乐课中的歌唱教学方法摘 要：为了更好地为小学低年级学生打下良好的歌 唱根底，保护儿童稚嫩嗓音，就小学低年级音乐课中歌唱教 学方法展开了探究。结合低年级儿童身心特点，通过对小学 低年级音乐教材的梳理分析，以科学的歌唱方法为指导，总 结了提上下年级学生歌唱能力的具体措施，并提出了应用中 这些教学方法应该注意的问题。以解决现今儿童歌唱教学存 在的一些弊病，为儿童可以在保护、保健的歌唱学习中提供 一些实施性较强的歌唱教学方法，更好地为歌唱教学效劳。关键词：小学低年级；保护嗓音；歌唱教学方法一、头声训练的教学方法头声唱法是一种通过共鸣器官的运用，共鸣振动时的感 觉在眉心、额头的意识。这种意

2、识需要教师在课堂教学过程 中不断对学生产生积极影响，通过具体的练习实现。总是有人这样形容：“歌唱就像说话一样。儿童说话共 鸣的音区与歌唱时的发声有着密切的联系。低年级儿童容易 受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为，活动对 教师的依赖性较强。根据儿童这一心理特点，教师必须在教 学过程中起到高位置头声的模范作用。在教师的教学语言及 歌曲范唱中表达高位置头声的发声方法；在课堂教学中有意 识地对学生说话方式、音量进行约束与指导，深化学生保护 嗓音的观念，并通过轻声、高位置、有感情地朗读歌词的教 学方法，在潜移默化中逐渐提升儿童的共鸣位置。二、呼吸训练的教学方法 气息是发声的原动力，是歌唱的根底

3、。没有良好的呼吸 方法来控制和运用气息，就很难有优美悦耳的歌声。所以， 在小学低年级阶段进行呼吸训练是非常必要的。1. 良好的姿势 儿童歌唱姿势可以分为两类：一类是站唱姿势，一类是 坐唱姿势。在小学低年级音乐课堂中，学生一般采用坐式歌 唱。要求学生上身垂直、端正，胸部位不能塌陷，做到自然 放松；两腿弯曲稍分开，双手自然地放在膝盖的上方；歌唱 时精神状态饱满。基于低年级学生活泼好动、注意力不稳定 的特点，教师应当在教学过程中随时纠正学生的不良姿势， 采取各种形式集中学生的注意力，通过鼓励、表扬的方式强 化学生保持良好姿势的意识，在长期的教学活动中使学生逐 渐养成正确、良好的歌唱姿势。2. 呼吸训

4、练 如：小学一年级下册?勤快人和懒惰人?这一课中，可 以结合歌曲歌词中 “有些勤快人呀正在厨房劳动， 有的炒菜， 有的煮饭，有的在蒸馒头进行闻饭香的方法进行缓吸缓呼 的训练。用这样的歌唱教学方法巧妙地将呼吸训练与情景导 入结合起来，不仅提高了学生的学习兴趣，也有效地进行了 歌唱的呼吸训练。三、新歌学唱的教学方法 在低年级歌唱教学中应以整体感知为主。教师可以在学 生初步感知音乐的同时带着问题去思考：这首歌曲的情绪是 什么样的，它表达了什么样的情感呢？对答复正确的学生进 行真诚的表扬和鼓励，强化儿童欣赏歌曲注意力的稳定性， 使儿童对音乐的旋律有更加深刻的认识。另外，还可以通达 过尔克罗兹的体态律动

5、法，即教师带着学生在聆听音乐时进 行简单的肢体律动，这种练习需要学生大脑和身体的密切配 合，对增强儿童对旋律的认识有重要的积极意义。四、提高歌曲艺术表现的教学方法1.歌唱的表情著名音乐家穆塞尔曾经这样说过： “表情在音乐教育中 占有中心位置。 到位的歌唱表情可以使歌唱者的情绪更加 容易进入歌曲的情感世界。良好的歌唱表情不仅可以增?歌曲的艺术表现力，而且面部积极向上的表情更容易获得高位 置头声的状态。 在小学低年级歌唱教学中， 这一点十分重要。2.丰富的演唱形式 如：师生对唱、小组唱、男声齐唱、女生齐唱、独唱、 表演唱等。如：用一种游戏式竞赛的方法进行分组演唱。这 样，学生不仅可以在歌唱不断的重

6、复过程中增强对歌曲的把 握能力，也可以让学生在游戏中学习、感受不同演唱形式的 特点，提高学习的兴趣。另外，应鼓励学生大胆上台表演歌曲，培养学生的自信 心和用歌唱表达自我情绪的能力。教师还可以通过个人独唱 的方式，了解学生歌曲学习的掌握情况，便于及时调整自己 的教学方法。3. 歌曲的处理低年级学唱的曲目多旋律，节奏、结构简单，歌曲的处 理主要表达在歌曲情绪、速度、强弱这几个方面。教师要在 教学过程中，通过对歌词的理解，对歌曲的演唱进行分析。参考文献：1 张胜芳，韩静儿童歌唱教学浅论J.大家，2022 12: 215.2 董长洲.科学发声方法对儿童歌唱的重要性J.邢台学院学报， 2022， 261: 179-180.“轻声、高位置朗读在小学歌唱教学中的应用J.科技资讯，2022 21 : 198-199.浅谈小学低