高校心理健康教育和德育工作有机结合的探索61105

1、高校心理健康教育和德育工作有机结合的探索韦林摘要：本文从分析心理健康教育与德育的联系和区别入手，论述了它们之间的辩证统一关系，提出了实现二者有机结合的思考和措施。关键词：心理健康；德育；教育；结合近几年来，在育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务的工作方针指导下，高校在进一步加强和改进大学生思想政治教育的同时，还普遍开展了心理健康教育，并使二者相互结合和渗透极大地增强了德育的功能和效果。但也出现了一些片面理解或“误差”：要么把二者对立起来。“各走其道，互不相干”，要么就“合二为一”，相互替代，混淆二者之间的联系和区别。因此，很有必要对它们两者之间的关系与如何实现心理健康教育和德育的有机结合

2、作进一步的探讨和思考。一、心理健康教育与德育结合的必要性和统一性(一)心理健康教育与德育的联系毋庸置疑，心理健康教育是德育的重要组成部分，但二者并不是包含与被包含的关系，而是相互补充，相互渗透。一般而言，心理健康教育与德育的联系表现在以下几个方面：1二者在教育目的上有着紧密联系。心理健康教育的目的不外乎两个方面：一是增进心理健康，提高心理素质。主要是通过开设心理健康教育课程，普及心理健康常识，举办心理健康知识讲座，开展心理咨询与辅导等方式达到教育的目的。另一方面是优化心理品质，促进人格的发展与完善。主要是通过各种有针对性的教育方法，如模拟训练、专题讲座、培训等完善学生某一方面的心理品质，从而健

3、全学生的人格。德育则是以培养学生具有科学的人生观、价值观和道德观为目的，主要通过各种教育手段引导学生实现价值内化，并成为自己人格的一部分，进而指导自己的行为。由于理想、信念、价值观和世界观等个性倾向性是人格结构的一部分，这就使德育与心理健康教育紧密地联系在一起。换句话说，脱离了德育的心理健康教育不是完整的心理健康教育，而没有心理健康教育的参与，德育的效果也会受到影响。2二者在研究内容上具有相互重叠的部分。心理健康教育的研究内容主要包括学习心理(智力培养)、人际关系(社会心理)、人格教育、身心发展、心理咨询以及非智力因素的培养，如情绪、意志、自我意识等。德育的内容十分丰富，对于大学生来说主要是理

4、想信念教育、形势政策教育和人生观、世界观教育等。人的思想品德，是由知、情、意、行四种基本要素构成的，只有当这四种要素都得到相应发展时，这时思想品德才算形成。因此，德育的内容归根结底是通过对知、情、意、行的研究实现的。从心理健康教育与德育的研究内容不难看出，二者在学习心理、社会心理、身心发展等方面或多或少地存在着相互重叠的部分。3二者可以相互影响和渗透。实践证明，心理素质可以促进思想道德素质的形成，反之，思想道德素质也对心理素质的提高起着重要作用。以“自律”为例，它既是人的心理素质的重要内容，同时也是思想道德素质的评价要素。从心理学的角度来讲，自律能力强的学生，通常能够知己知彼，生活严谨，更容易

5、接受社会规范和学校纪律；而从思想道德的角度分析，一个能够约束自己行为的学生，在接受心理健康教育的过程中，也会更自觉、更主动。(二)心理健康教育与德育的区别心理健康教育与德育的联系虽然十分紧密，但二者毕竟分属不同的领域，其理论体系、教育规律和评价标准都各有不同，因此，心理健康教育与德育的作用是不可相互替代的。它们的区别主要表现在以下三个方面：1理论体系不同。心理健康教育应用的是心理学的一些基础理论，如普通心理学、个性心理学、心理卫生学等。这些理论既属于社会科学领域，同时也带有自然科学的色彩，尤其是与自然科学中的生理学、人体解剖学和医学等学科关系密切。德育的理论基础是马克思主义哲学和邓小平理论等社

6、会科学知识，具有鲜明的政治性和价值判断。2教育规律不同。心理健康教育一般是依据受教育者的心理健康状况和心理素质情况而进行的，它关注更多的是个体差异，因此，在教育过程中，通常强调有的放矢、因材施教。德育耍遵循的是学生思想道德发展的规律和一定社会背景下统治阶级的利益要求，在一定的阶段要进行相应的教育，这就要求教育者更多地关注受教育者整体思想水平的提高。3评价体系不同。心理健康教育的评价体系主要是学生能否积极地适应社会，能否健康愉快地成长并充分发挥其潜能。德育的评价体系是以学生是否符合一定社会一定历史阶段的行为准则为标准。例如，对于患有孤独症的学生来说，他可能循规蹈矩，言行举止符合社会规范，只是很少

7、与人交往罢了。从思想品德的角度来看，他可能没有任何问题，甚至可能是老师眼中听话的好学生，但从心理健康的角度来说，他是有问题的，需要得到帮助和治疗。综上可知，心理健康教育和德育既有着紧密的联系，又有着一定的区别。因此，我们在教育实践中，既要避免“单打一”，“两张皮”现象，也要防止“德育问题心理化”或“心理问题德育化”现象，而应把心理健康教育和德育有机结合起来，相辅相成，相得益彰。二、努力促进心理健康教育和德育的有机结合当今，各高校都把心理健康教育作为学校德育工作的重要部分来考虑，并把它纳入学校德育建设的整体规划来谋划。但如何在实际工作中使它们有机地结合起来，却是各高校都在思考和探索的问题，下面是

8、笔者结合自己学校的实践对这方面所做的思考和建议。(一) 统一思想，提高认识，在观念上达成二者的有机结合观念支配行动，要实现心理健康教育和德育的有机结合，首先要观念先行。第一，教育工作者要有大德育观。随着高等教育改革的深入，培养学生具有良好的社会适应能力、心理承受能力和个性心理品质，已成为高校思想教育的重要内容。第二，教育者要了解心理健康教育和德育的密切联系良好的思想品德是心理健康的重要前提和保证，学生主体健康的心理状态是其优良的道德品质的心理基础。第三，要充分认识二者结合的必要性和可能性。心理健康教育与德育相互补充，相互渗透，二者具有相互结合的可能性。尤其是当今社会，教育更加注重人的全面发展和

9、可持续发展，面对新形势下的新问题，高校的德育工作面临着新的挑战，更需要把二者有机地结合起来相互贯通，才能收到最佳的教育效果。(二)根据心理现象，因势利导，促进教育内容的有机结合德育研究的是人的思想现象，心理健康教育研究的是入的心理现象。从广义上说，人的思想是心理现象的一个部分，属于心理现象的高层次，德育工作和心理教育都经历着知、情、意、行等过程。正因如此，大学生中一系列问题行为的产生，不仅有思想方面、品质方面、行为习惯方面及法制观念方面的原因，而且往往还伴有心理方面的原因。而且大学生碰到的各种现实矛盾和问题，经常也是交织在一起的。心理健康教育与德育只有在把握各自侧重点的基础上，将二者紧密地结合

10、起来。才能真正收到教育的效果。德育工作要根据学生的心理现象，如挫折和逆反心理、嫉妒和攀比心理、表扬和批评心理等，因势利导，帮助克服消极的心理，同时培养学生良好的心理品质和思想道德素质。当然，在结合时要分清思想问题和心理问题，并用不同的方法来解决。对那些思想认识与心理交织在一起产生的矛盾，要遵循大学生思想认识发展的规律和心理健康发展的规律，从心理的角度人手，运用心理康复的手段消除学生的心理障碍，同时坚持思想引导，克服一些不健康心理，把心理疏导和思想教育结合起来共同发挥作用。如笔者所在的计算机系的学生，普遍对编程课程的学习感到吃力，甚至学不进去，致使一些学生把本来学习的时间用来玩游戏，上课无精打采

11、甚至逃课。对这些同学，常规的政治思想教育的方法不外是批评教育、个别谈话，情节严重者绳之于纪律处分等，笔者都用了，但效果微乎其微。原因何在呢?经过认真分析和了解，原来这部分学生在学习中遭受了挫折，就怀疑自己的学习能力，对学习失去了信心，只能到虚拟的游戏中寻找和体验成功的喜悦。这种现象既有心理方面的问题，也有思想问题。为此，必须要用心理知识和德育一起来帮助学生树立信心。一是鼓励和要求这类学生参加第二课堂活动，根据自己的爱好和特长，选择参加各种活动，这样，使学生在自己擅长和爱好的竞技活动中找回了自信；二是开展找回自信心的团体辅导；三是实行一帮一活动，通过同伴教育和同伴的约束、监督，使他们进一步端正学

12、习目的和态度。(三)根据个性特征，因人施教，促进教育方法的有机结合每个人的思维、情感、性格和气质都是有差异的，无论是心理健康教育还是德育工作，只有根据教育对象的个性特点，因人施教，一把钥匙开一把锁，才能提高针对性和实效性，取得事半功倍的效果。现在的大学生多是独生子女，个性张扬，如果德育老师还是用过去在学生管理教育过程中常用的命令、指挥、警告、训诫、说教等管、压的方式来做学生的德育工作，势必会强化学生的逆反心理，结果会适得其反。如果多采用和借鉴心理健康教育中真诚、接纳、倾听、尊重、同感等理念与技巧，采用如宣泄、暗示、角色变换等方法，甚至把心理咨询中的一些方法运用到德育说服教育中，把学生的心理、思

13、想调整到与德育相适应的状态，将会取得最佳的德育效果。同时，要求教育工作者按照心理健康教育的理念调整德育工作的思路，将促进学生心理健康发展作为德育工作的一个重要出发点。在与学生的交流、对话、辅导过程中去感受学生情感体验和认知方式，更全面地了解学生的气质类型、性格特征和能力特点，提升自己对教育规律特别是育人规律的认识能力及师生人际交往水平，创设一种有利于学生身心健康发展的环境与氛围，使德育工作更符合学生实际，从而取得更好的效果。同时，也要改进过去心理健康教育那种以个别学生为主、坐等学生上门的方法，要面向全体学生积极主动地对学生进行健康教育，采取课堂教学、小组讨论、团体辅导与个别辅导相结合等多种方式

14、引起大学生对心理问题的重视，体现对学生的人文关怀，这既有助于学生的心理健康和顺利成长，也能深化德育工作，并为大学生接受德育创造良好的心理条件。(四)整合资源，形成合力，促进教育队伍的有机结合教育队伍的有机结合，主要是指心理健康教育和德育两支队伍在教育过程的相互配合与协调一致。从目前高校的现状来看，两支队伍在人员结构上有很大比例的重合与交叉：心理健康教育的教育者，其人员构成比例中德育教师和工作者占很大比例。据相关研究的调查显示，某省40余所高校中，接受过心理学专业系统训练的人员占的比例不到10，其余的都是德育教师和工作者。德育的任务主要由辅导员、班主任、专职政工干部、“两课”老师等来完成。为此，要使这两支队伍有机结合，就必须建设一支既懂德育、又懂心理辅导的新型的教师队伍。首先，积极开展对从事大学生心理健康教育工作专职教师的培训，不断提高他们的理论水平和技能。我院的专职教师每年都有一次以上的外出培训学习的机会，专业教师根据自己的爱好、特长选择相关内容的培训班参加学习，同时还努力提高他们的学历，使自己的专业水平再上一个层次。其次，加强对辅导员、班主任以及其他从事学生德育工作的干部、老师进行有关心理健康方面内容的业务培训，使他们掌握心理学基础知识，学习心理卫生、心理咨询等知识，帮助他们更好地了解和理解学生的思想及心理行为