识字活动案例

1、识字写字教研活动案例 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 -永济市识字写字教研活动案例 永济市电机小学一、背景说明 识字、写字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，让学生会写,它的最终目的是让学生能独立识字、观察字体结构。为了让学生养成独立识字、认真书写的好习惯，永济市教研室召开识字、写字教学研讨会。识字四是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联

2、系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。二、活动主题：识字四磨课、讲课、评课三、研讨时间：2016年3月10日-25日四、研讨方式：1、2016年3月10日-3月24日识字四磨课2、3月25日观摩识字四语文课。 3、3月25日执教教师谢淑燕说课。 4、尚主任进行识字、写字讲座、对研讨课进行评价,参会教师人人参与交流，谈听课体会和建议。 五、参加人员：永济市教研室主任：尚迎霞电机小学教学副校长：惠黎明电机小学教研室主任：杨亚琴永济市语文教师、电机小学一、二年级语文组全体语文教师六、实施过程与重要细节 第一阶段 课堂教学 课前沟通，拉近距离： 亲爱的同学们，早上好！我是电机小学的谢

3、老师，很高兴今天能来到咱们实验小学跟大家一起学习识字四。瞧，漂亮的奖励贴在朝你们招手呢！只要你认真听讲、积极发言，做最好的自己，就有机会得到它哦！你们有信心吗？好，那我们现在开始上课！（一） 谈话导入，激发兴趣。考考你们：一年有几个季节呀？(四个)现在是什么季节呢？（春天）接下来是哪个季节？（夏天）对！万物复苏的春季过后，热闹美丽的夏天就要到了。（二） 学习新课、初步感知。1、师：瞧，夏天的一些动物伙伴也迫不及待地跟着谢老师来到了我们的课堂，同学们，赶快跟它们打声招呼吧！（1）、大声呼唤两遍它们的名字（依次出示动物图片和带拼音的词语）同学们的声音真洪亮，小动物们一定都感受到了你们的热情！（2）

4、、接下来，咱们小组开火车各读两遍吧！（出示六幅图片、词语）发音标准、字正腔圆，老师把掌声送给你们！（3）、加大难度，去掉图片，男、女生比赛各读一行。（出示带拼音的六个词语）咱们班同学真厉害，你瞧，小鸟也在夸你们“真棒”！（4）、老师又要增加难度了，还敢不敢接受挑战？（敢）去掉拼音，一起来读！（出示词语）太棒了，让我们把最热烈的掌声送给自己！2、师：同学们，如果老师把这些虫宝宝的名字放进儿歌中，你们还认识它吗？咱们来试着齐读一遍儿歌吧！（集体读）从你们朗朗的读书声中老师看得出来：你们课前一定都认真预习了。提前预习，这是一个很好的学习方法！3、认识形声字。师：（出示形声字课件）大家仔细观察一下我们

5、刚才反复读的这些虫宝宝的名字，你从中发现了什么呢？（1）、引导发现“形旁”（生：这些字都带有“虫字旁”。）这真是个既快速又准确的发现！了不起！（竖起大拇指，奖励）师：这个了不起的发现告诉我们：带有虫字旁的字和什么有关?(和昆虫、小动物有关)你也是一个爱动脑筋的好孩子！（奖励）（2）、引导发现“声旁”。师：刚才同学们发现了这些字的左边都带有“虫字旁”，再观察仔细点儿，看看从右边你还有什么新的发现？（生：这些字右半部分的读音和生字本身相同或相近）你是怎么发现的？举个例子来说一说。（生：）这更是一个了不起的发现！（奖励）师：所以说：右边的基本字跟生字的什么有关？（读音）（3）、师小结：我们中国的汉字

6、可有趣了！像这些字一样，偏旁部首表示它的意思，基本字表示它的读音，我们就把这样的字叫“形声字”（出示“形声字”，要求学生连读三遍，记住它）。（4）、咱们来玩个抢答游戏吧！想不想玩？（想）大屏幕上的这些形声字，老师指哪个，你就读哪个，好不好？（出示：我会认）同学们的反应真快呀！（5）、我们还可以利用形声字的构字规律认识很多课外的生字呢！不信你瞧：（借机学习：蚊、虾、蛐）（三）学习生字，指导书写。师：课内、课外的形声字大家已经掌握了，接下来我们一起学习“蚂、蚁”这两个生字在田字格中怎样的规范书写？1、师：范写、指导2、生：先书空-再描红-后临写 3、评价：师巡视个别指导-生同桌交换互评互学。4、实

7、物投影：展示工整、规范的作业一份。师小结：同学们，通过刚才你们同桌之间的互相评比、指正和学习，我发现大家已经在慢慢掌握规范书写的方法了，希望你们能持之以恒地坚持下去，就一定能写出一手漂亮的好字！（四）朗读儿歌，内化升华。师：接下来，让我们再来读读整首儿歌，一定要读出小动物们高兴的心情哦！1、 生齐读师：读得不错！谢老师也想读一遍给你们听听，好吗？2、 师范读师：听过之后，你觉得咱们谁读得更好一些呢？（老师） 3、师生合作读师：其实，老师只是比你们多了一点节奏感而已。大家看大屏幕（出示：分析句式结构）第一条节奏线前面写得是？（虫宝宝的名字）第二条节奏线前面写得是？（虫宝宝在什么地方）最后面写得是

8、？（虫宝宝在干什么）这句儿歌结构非常整齐，都是按照（板书：谁？在哪儿？干什么？）这样的格式写的。那咱们师生合作读一读吧！（师、男、女合作读）这样读是不是感觉就有了儿歌的韵味呢？（是）3、 男女赛读（男、女各读一句）进步真大呀！4、 看画面配乐试诵。（五）拓展知识，延伸深化。师：听着同学们洪亮甜美的诵读声，我都替小动物们感到幸福。接下来我们都试着当一当小作家，根据老师出示的画面，模仿儿歌中那工整的句式，一起来创作一首新的儿歌吧！、出示幻灯片，生当小作家。（奖励）、完成后出示、配乐诵读。 师：刚才，几位同学为我们创作了一首精美的小儿歌，你瞧，老师把它搬到了大屏幕上。这首儿歌是我们班同学智慧的结晶，

9、在座的所有老师应该都在由衷地为你们感到骄傲吧！来，让我们一起读一读咱们自己创编的儿歌吧！（6） 归纳总结，结束课文。 这节课上同学们都表现的非常出色，不知不觉中，我们一起度过了一节愉快的语文课，希望大家今后能继续保持仔细观察、积极思考、用心创作的良好习惯。瞧，课后就有一组学习伙伴之间的对话，男孩说：“（男生来读）”女孩说：“（女生来读）”相信这组对话会激起你更大的学习兴趣，会引领你发现更多动物王国的秘密！板书：谁？在哪儿？干什么？“蚂蚁”二字写在田字格里第二阶段：理论支撑，探讨评课 全体语文老师汇聚实验小学会议室，进行了听课、理论学习、评课。 （1） 、谢淑燕讲课。（2） 、尚主任讲座：识字、

10、写字教学的重要性； （三）、听课老师评课汇总：1识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。2注重引导发现，渗透学习方法的指导。 识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握

11、识字的方法。如，在学生认识了“蚂、蚁”的生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法，还拓展课外的“识字加油站”“蚊子、蚜虫”，引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。     3迁移学习成果，发展学生语言。 教师充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式“谁在做什么”的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。七、收获与反思 本文属低年级识字教学，识字教学弄不好就会显得枯燥无味，再加上本课的识字量较大，

12、学生初次接触形声字，教学难度也较大。因此在教学前谢淑燕老师做了充分的准备，尽量把一节单调的识字课上得丰富多彩，提高学生的学习兴趣和学习积极性。 本节课最大的成功点在于以下几点：1、 利用实物图片相结合的方法认识比较单调的小动物名字，这样图文结合，既加强了学生对所学生字词的印象，又激发了学生的学习兴趣。使学生在较短的时间内认识了大量的生字词。2、教学生字时利用幻灯片出示生字，让学生自己去观察所学生字的特点，然后引导学生通过观察掌握所学生字词的认读和书写规律，这样不仅可以提高学生的思维能力和观察能力，还更进一步加深了学生对所学生字的印象，达到事半功倍的教学效果。3、学习课文时，采用了多种

13、方法，让学生有感情的朗读课文，在反复朗读的基础上逐渐理解儿歌所表达的意思。在阅读时，还引导学生边读边表演，体会小动物的可爱，从而激发学生对小动物的喜爱之情，同时还教育学生珍爱小动物。学生还认识到小动物也是有生命的我们要爱惜小生命。4、在教学结束后，老师给学生布置了一道课外拓展练习，布置本题的目的在于培养学生的说写能力，让学生观察其它小动物的活动，模仿本文编成儿歌并写下来。同时也培养了学生的想象能力，达到了素质教育的目的。总之在整个教学活动中，老师做到了发挥学生主体地位，教师只起到一个引导作用，培养了学生主动学习的能力。  但在本节课的教学过程中也还存在很多不足之处，主要体现在以下几方

14、面： 1、在引导学生朗读时，做得还不是很到位，学生阅读的方式还不够灵活多样，学生的阅读能力也不是很好，特别是像分组读或是齐读时，学生配合得不是很默契。 2、指导学生书写生字做的也还不够好，学生虽然能通过观察，了解到书写生字时该注意哪些，但表达还不是十分准确，学生的注意力也不是很集中，在今后的教学中还应该多加培养。 3、对年级学生来说组织教学做得也还不够好，虽然大多学生学习时注意力还比较集中，但还有少数学生始终不能集中注意力去听，对老师提出的问题是一知半解。 对于以上不足之处，在今后的教学中要尽量改进，不但总结反思，发扬优点克服不足,真正达到教书育人的目的

15、。8、 改进与设想 通过评课教师的建议和指导，谢老师针对自己的教学设计进行了一些修改，主要包括以下几个方面： 1、激发兴趣，调动学生学习语文的积极性。一年级的学生具有天真好奇、爱玩好动的特点，只有尊重孩子的这种天性，才能收到理想的教学效果。本节课应该适当采用多种游戏、活动调动了学生学习的兴趣，课堂气氛生动、活跃、和谐。在本节课上，老师设计了“交朋友”、“打招呼”、“接火车”等几个游戏活动，使生字反复出现，这样避免了烦琐的字形分析，孩子们在轻松愉悦的氛围中学会了汉字、理解了内容。此外，上课开始时头饰的运用不仅激发了学生的学习兴趣，而且贯穿始终，起到了联系教学环节、促进教学任务实现的作用。2、创设

16、情境，培养自主、合作、探究的学习能力。本节课在识记生字、巩固识字、朗读韵文、课外识字、学写生字、课后延伸等环节，都体现了学生的主体作用，让学生自主学习。此外，老师还结合“蜻、蜓”等作为形声字的特点，引导学生自主探究识字规律，培养学习能力。在巩固识字的环节中，孩子们交流自己的不同的认字方法，这对学生尝试多角度地巩固记忆是有好处的。“你还知道哪些动物的名字也有虫字旁”的教学环节，属于一种拓展学习，学生互相启发，说出许多带有虫字旁的字，在这节课上，他们收获的远不止书上要求的14个字。这一设计也激发了他们进一步探究学习的欲望。小组合作读书时，由学生自己讨论、确定合作方法，这也将学习的主动权交还给了学生。3、营造气氛，让学生们在探索中享受成功。学生在交流形声字形旁表意这一特点时，一个孩子对动物分类产生了疑惑，这种疑惑涉及了昆虫学的一些专业知识，也引起了一番争论。在学生朦胧的意识里，觉得蝌蚪不是昆虫，但它到底属于什么类别却不清楚。这时，一个小孩通过回想，回忆