《小兔乐乐》简案

1、阅读活动小兔乐乐年龄段：小班执教：陈佳佳一、设计思路图书阅读对于入园不久的小班幼儿而言已不陌生，在入园后，幼儿通过学习 在图书阅读上已具备了一些经验，但该时期的幼儿仍处于阅读能力和习惯逐步积 累的阶段，因而仍然需要老师不断地创设机会，为幼儿学会自主阅读打下基础。小兔乐乐是一本有着丰富情节的图书，图书中讲述有小兔乐乐拔萝卜；小兔 乐乐与小兔菲菲一起品尝萝卜，一起躲避雷雨等内容。考虑到丰富的情节会给孩 子自主阅读带来困难，在设计上我们将故事分成了两段，帮助幼儿更好的理解故 事情节的变换。其次，我们还引用了多媒体音效，为的是让静态的阅读变得更为 生动有趣，以便幼儿顺利入境，更有效地唤醒幼儿共同阅读的

2、兴趣。最后，书中 有多处描绘小兔乐乐和朋友小兔菲菲之间友好相处，相互关爱的画面，这为情感教育在阅读中的渗透提供了很好的素材，为此，我们在设计中安排了角色扮演， 表演体验、学说对话等方式让幼儿在具体的情境中感受朋友间的关爱，在阅读中让幼儿获得温馨和谐的情感体验。二、活动目标1、观察图片中角色的表情、动作，说说图片内容，初步理解小兔乐乐拔萝卜的有趣事。2、愿意帮助小兔乐乐拔萝卜、想办法，体验帮助他人的快乐。三、活动准备材料准备：课件ppt、萝卜一个、大图书一本。经验准备：幼儿对兔子有认识的经验。四、活动过程（一）情景导入1、认识小兔出示萝卜 这是什么？谁最爱吃萝卜？过渡 ：就像你们说的，小兔最爱吃

3、萝卜。让我们请来可爱的小兔吧！ 请出小兔小兔乐乐长得什么样的？过渡：小兔乐乐决定去找更多的萝卜， 今天老师就要讲一个小兔乐乐找萝卜的故 事。这个故事就藏在这书宝宝里。（二）阅读理解1、阅读情节一：小兔拔萝卜（图片 14） 发生什么事了？小兔乐乐拔得动萝卜吗？你怎么知道她拔不动的？【这一提问后， 教师应引导幼儿仔细观察图片， 发现角色的表情和画面上的图画 符号，如喘气的符号、流淌的汗水等，教师可以根据幼儿的反映，帮助幼儿丰富 相关的生活经验，并用动作表现的方式进一步体验】 我们一起帮助小兔拔萝卜好吗？（师幼表演体验） 小结：播放画外音“谢谢你们的帮助，有朋友真好！ ”过渡：小兔乐乐在宝贝们的帮助

4、下拔出来大萝卜， 她好想吃一吃。 就在这个时候 远处蹦蹦跳跳来了一只小黑兔。你看，小兔乐乐的好朋友菲菲来了小兔乐乐想把刚刚拔大萝卜的事情讲给菲菲听，谁能讲给菲菲听？ 【这一提问对于小班当前的幼儿是有挑战的。 教师需要更多倾听幼儿的表述， 应 该关注幼儿短句的学习，引导幼儿尽量完整讲述一句话。 】 播放画外音“菲菲，菲菲，我告诉你，我刚才发现而来一只大萝卜，我用力地把 它拔出来了！” 过渡：原来小兔乐乐把拔萝卜的事情告诉了好朋友小兔菲菲， 小兔乐乐还请菲菲 一起吃萝卜，你看两只小兔一起张大了嘴巴“啊呜啊呜”吃着大萝卜。2、阅读情节二：打雷了，下雨了播放画外音“雷声”，认识“闪电”的符号这是什么声

5、音？你们看！天空怎么啦？（认识“闪电”的符号） 天空中电闪雷鸣，接着会发生什么事呢？ 【认识图符是阅读能力培养中的重要内容，本次活动中这一环节是非常重要的， 教师应该耐心引导幼儿将声效和图符联系起来观察理解， 帮助幼儿建立必要的阅 读经验。】过渡：要下雨了，那得赶快回家啦！你看（指指小兔的表情） ，两只小兔好着急 哦！帮小兔想办法我们来帮小兔想想办法，下雨了，怎么才能不淋到雨？ 看看小兔想了什么好办法？他们是怎么用大萝卜挡住脑袋的？谁来做做看？（师幼表演体验） 小结：小兔乐乐和小兔菲菲顶着大萝卜开心地回家了。过渡：刚刚我们听了小兔乐乐的故事，还想听的宝贝请你们用力拍拍手！3、完整欣赏教师完整讲述故事，幼儿倾听【为了让幼儿对故事有完整感受， 所以此处讲述时， 教师不做任