呼风唤雨的世纪

1、呼风唤雨的世纪教学设计-教学目标 1、正确认读并理解“程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、原子核、程控电话、因特网”等词语。 2、在语言实践过程中了解体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 3、体会说明文用词的准确性。初步了解举例子、作比较的说明方法，感受其表达效果。 课前交流 师：同学们，上课前我们一起来看一些图片，把你看到的大声地告诉大家，好吗？     （看图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑） 同学们的知识真丰富。这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是多

2、少年？（生：100年。） 哪知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？（生：1991-2000。） 我们现在生活在哪个世纪？它是从哪一年到哪一年？（生：21世纪） 明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。我们可以上课了吗？ 课堂教学 一、导入新课。 师：同学们，今天我们一起第29课，呼风唤雨的世纪，学生和老师一起板书课题。齐读课题。 这篇文章是我国著名的科学家，中国科学院院长路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。 从“呼风唤雨”（呼风唤雨下加点）这个词你想到了谁？ （预设：生1：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。生2：我想到了西游记里的孙悟空。） 第一次看到课题你有什么疑问？ 是呀，谁呼风唤雨？为

3、什么是呼风唤雨的世纪？让我们一起走进课文。 二、整体感知，检查字词。 1、同学们读得非常认真，我检查一下词语掌握的怎么样。 课件出示： 第一组：程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学 指名领读。 潜，这个字很容易读错，同学们能用它组个词吗？ 一起把这些词读一读。 第二组：出示词。农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。 指名领读。 重点理解： （1）农耕社会 什么是农耕社会吗？（课件出示“农耕社会”图片）大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的（生：简单。） （2）原子核（原子核心，在发生裂变和聚变时会产生巨大的能量，人们可以利用

4、裂变时产生的能量来做很多事，比如发电。） 齐读一遍。 2、词语的意思我们大致了解了，现在我们把这些词送回到课文中，请大家自由读课文，你能用一句话来说说课文主要写的是什么内容？ 三、深入学习课文 1、引导学习第一自然段。 师：这是课文的第一自然段，也是课文给我们的提示，说明这句话是课文表达的主要意思，这是课文的中心句。一起来读。学生齐读第一自然段。 2、师：那到底是谁来呼风唤雨呢？（板书：人类）靠什么呼风唤雨呢？（板书：科学）原本只有法力无边的神仙才能呼风唤雨，而我们人类利用科学技术就能呼风唤雨，骄傲吗？自豪吗？谁愿意来读读第二自然段。 你们注意到泡泡语了吗？一起来读一读。 “发现”和“发明”有

5、什么区别呢？（“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律，“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。 “发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。） 能准确的把发现和发明填入括号吗？ 出示填空：科学家（  ）蝙蝠能发出超声波，于是（   ）了雷达。 师：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨： 3、师：课文中的“发现”和“发明”有哪些？ 生读： “20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索

6、原子核世界的奥秘”是 发现，发明是“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 作者路永祥爷爷在这里用了什么说明方法？（板书：举例子） 是呀，作者用了举例子的说明方法列举了那么多的发现和发明。请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。     男女生分读。 师：读着读着，你发现这个句子在表达方式上有什么特点？（如果学生有困难）给大家点提示。 出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。 学生谈发现。 师：是呀，不仅句式对称，而且用

7、词很精妙，不同的事物用上不同的动词。这么美妙的句子让我们一起来读一读。 生齐读。 师：世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有哪些其他的“发现”和“发明”吗？ （学生可根据课前的预习和搜集到的资料说。如说不多，可出示 0世纪的发现：电子、X射线、放射线、 维生素、 青霉素、 激光、DNA、太阳风 20世纪的发明：计算机、人造卫星、核武器、空调、洗衣机、霓虹、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、试管婴儿、石英钟、拉链、圆珠笔 师20世纪的发现和发明仅仅是课文中提到的和老师列出来的这些吗？你从哪里体会到的？（省略号） 你能学着课文的样子，选一至两种发现和

8、发明来说说吗？ （如果学生有困难，教师出示课件） 出示词语：普及  制造  发射  使用  发射  开启  欣赏 学生看着这些词语，结合上面的发明和发现慢慢想。 师：仿着课文的表达方式说，这也是一种很重要的语言学习的方法。 4、20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，在古时候人们又是怎样生活的，请同学们再读读课文第三自然段，找一找。 学生汇报。 师：是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有（生接读，下同）电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。仅仅是没有这四样东

9、西吗？你知道当时的社会还没有什么？ 出示句式：农耕社会里，没有（   ），没有（   ），没有（   ），也没有（   ）。 师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？ 引导学生说，千里眼、顺风耳、腾云驾雾分别是什么？     还有哪些幻想变成了现实？ 师：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。如果

10、引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是 出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 这是盛唐边塞诗人岑参的白雪歌送武判官归京，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放， 在文中还是只大雪吗？读着这句诗，你能感受到什么？ （预设生1：现在的科学技术改变了很多。） 师：你从哪看出来？（“千树万树梨花开”） 20世纪那么多的发现发明竞相涌现，变化真是太大了。读出这变化之大， 生2：我感受到变化快。“忽如一夜春风来”指的是时间很短。 师：人类在过去上百万年里没有实现的愿望，在20世纪一百年的时间都实现了，变化真是太快了。读出这变化之快。 师：作者引用一个诗句就把世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！ 生齐读句子， 4、师：让我们再来读读第三、四自然段部分句子，再次感受农耕社会和世纪的不同之处吧！请女生读写农耕社会的段落，请男生读写20世纪发明和发现的段落。 出示对比段落，男女生读相应的语段。 师：通过刚才的对比朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们阐明古今人们生活的巨大改观，用的是什么表达方法？（板书：作比较。） 师：通过作比较，让我们感受到科学不仅改变着我们的精神文化生活，也在改变着我们的物质生活！我们怎能不说 生齐读：世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 师：正像英国数学家、哲学家伯特兰