《对韵歌》导学案设计

1、5对韵歌导学案设计课题对韵歌课型新授课设计说明识字与字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点， 突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，力图通过师生做反 义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。运用 多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提 咼识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。课前准备1. 搜集对韵歌。（师生）2. 预习课文，自学生字词；制作生字卡片。（学生）3. 制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、游戏导入，激 趣促学（用时：3分钟）1. 游戏规则：教师说 一个词

2、语，学生边拍 手边说出它的反义 词。如：老师说“天”， 学生说“地”。2. 教师在几组反义 词中间分别加上“对”字，让学生再 次朗读。3. 教师导入新课，板 书课文题目。1. 学生拍手说反义?词。预设：长一一短黑白轻重2. 学生朗读变化后的 词，初步感知对韵歌 的形式。3. 学生朗读课文题目，进入新知学习。1.写一写反义词，我填得最准。天（）大（）多（）二、初读韵1.教师播放课文朗 读动漫。1.学生认真聆听，感 知对韵歌独特的语言2.读一读，我读得最棒。文，整2.鼓励学生借助拼形式。体感知音自己读一读这首2.学生借助拼音米用(用时：对韵歌。同桌互读、小组轮流8分3.检查并指导学生读等多种方式自

3、由读钟)朗读。对韵歌。3.学生朗读展示。1.学生当小老师指导读。预设：“虫”是翘舌1.课件出示带有音音。节的生字，请学生试“风”“虫”是后鼻读。音。3.连一连，我识字最行。提示：哪个字最容易2.同桌间互相交流，f m g风三、仓U读错？哪个字最难认读生字。yu设情读？3.学生开火车读生n境，集2.指导学生同桌间字。云中识字把难读的字读一读。4.小组长出示卡片，ch dn(用时：3.教师指导学生，通组织学习。g12分过课件，逐字读生(1)学生自己认读生鸟钟)字。字。ni a4.屏幕出示所有生(2)小组长拿生字卡o字。指导小组学习。片考本组成员。虫5.教师分组检查自(3)读对了竖起大拇学情况。指夸

4、夸他，读错了帮助他。5.被选到的学生小组成员齐认读生字。四、重1.学习“云”和“山”。1.学生汇报。4.做一做，我知识最强。点指(1)课件出示“云”(1)都像它本来的形(1) “云”是()结构的字，导，强和“山”。提问：由状。“云”上面的一偏旁是()，组词：()。化识字这两个字的形状，你横，就像浮在天上的(2) “山”是()结构的字，(用时：想到了什么？你发云。偏旁是()，组词：()。8分现了什么？(2)汇报带有“云”的(3) “虫”的偏旁是()，钟)提问：你能说出?词语。组词：()、()、几个带有“云”的词预设：云朵、云彩。( )。吗？(3)学生组词并进行5.选一选，我眼睛最亮。(3)出示“

5、绿意浓浓说话练习。山()水 ()的柳树”和“桃花盛预设一，学生组词：A.美B.清开”的图片。指导学柳树、柳枝、柳叶、C.青D.秀生欣赏、组词并进行柳芽、桃树、桃花简单说话练习。预设二，说话练习：2.学习“清”和“秀”绿绿的柳树真美啊！字。粉红的桃花可真漂(1)课件出示一幅山亮！清水秀的风景画。用2.学生汇报。本课学过的词语怎(1)学生思考后汇报：样形容这座山？怎用“山清”形容山，样形容这里的水？用“水秀”形容水。出示成语。指导朗读“山清水秀”。朗读。学生个别读，齐读。3.学习“山”字。3.学生汇报。(1)课件播放“山”(1)看到了“山”的形的字理图。状。出示“山”字。(2)交流识记“山”的(3

6、)扩词练习。字形。(3)学生组词：泰山、灵山、山上。五、回1.指导学生齐读课1.学生齐读课文。6.学生分男女生朗读课文。文朗文，读准字音。2.学生用自己喜欢的读，巩2.鼓励学生用自己方式朗读。固识字喜欢的方式朗读。(1)拍着手读。(用时：(2)同桌一人一句读。3分(3)加上小动作读。钟)1.课件出示“巧摘苹1.学生进行摘苹果游果”游戏。要求：读戏。准每个苹果上的生2.书写交流。7.写一写，我的字最美。六、生字并组词。(1)观察字在田字格字游2.指导书写“云”中的位置，交流书写pn戏，指1“虫”“山”。、亠 1意、点。1L导书写(1)指导学生识记字云：第三笔是撇折。(用时：形。(重点指导“云”虫：第五笔是提。6分字的