翠鸟课堂教学分析新

1、翠鸟是人教课标版三年级下册的一篇课文，作者通过翠鸟外形、动作、住处的特点，表达了对翠鸟的喜爱之情，并通过“我们”与老渔翁的对话，呼吁人们要爱护动物。这堂课根据语文学科特点和学生学情特点，以小学语文课程标准和童音课堂教学流程为准则，以提高语文素养为目标，采用自主、互助、合作的学习方式，精心选取学习内容，提高学生听说读写的语文综合能力。一、 落实语文课程标准，做到人文性与工具性相结合。 1.义务教育语文课程标准第二学段（3-4年级）目标指出，学生要“由初步的独立识字能力。会运用音序查字法和部首查字法查字典、词典”，在学生自学阶段，李老师让学生在通读课文的基础上自学生字词，并借助工具书读准字音，认清

2、字形，理解词义，落实了课程目标的识字目标。2.学段目标指出，在阅读教学中学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。李老师在设置问题时，让学生找出课文中描写翠鸟外形、动作的关键词句来体会翠鸟的特点，并让学生理解作者对翠鸟的喜爱之情，圆满地完成了阅读教学目标。3.课程标准同时提倡学生平时积累语言材料并在习作中尝试运用。这篇文章中，对翠鸟外形的描写十分生动，尤其是运用了大量表示颜色的词语，教师在拓展实践环节出示带有颜色的诗句，让学生体会语言的色彩美，接着拓展颜色方面的词语，丰富学生的词汇，最后出示丹顶鹤和鹦鹉的彩色图片，要求学生用带有颜色的词语完成导学案的小练笔，并让学

3、生体会，在写状物类的文章时，写出事物的色彩可以凸显事物特点，让内容更具体更生动，而这种设计也与前面的教学形成了呼应，突出了教学重点，让学生学有所用，掌握了新的写作方法。二、运用自主、互助、探究的学习方式，展现童音课堂的魅力。1.倡导自主，放手自学。教师让学生按照导学案要求进行自学，每一步都有具体的要求，例如课文赏析阶段，李老师加入了朗读提示，学生在自学时可以根据提示进行有感情地朗读，提高了学习效率。2.合作展示规范有效。童音课堂的每一个环节都有相应的规范标准，学生按照规范来做，有效地培养了他们的合作习惯和合作能力。3.评价方式灵活多样。本节课既有学生的自我评价、组内评价、组间评价，也有赋分评价

4、、语言评价，将各种评价结合起来，有效地激发了学生的学习热情。三、导学案编制目标明确，精细合理。根据课程标准和童音课堂流程规范，导学案分为自学提示、合作探究、拓展实践三部分。1.在自学阶段，落实课文基本学习目标。（1）首先培养学生读的能力。让学生正确朗读课文，教师设计了三分钟朗读环节，即在三分钟的时间内大声朗读，三分钟一过，学生记录自己朗读课文的次数，这种方法可以帮助学生在有效的时间内集中精力朗读课文，并为下一步学习打好基础。（第一课时）朗读课文后进行词语过关，在正确朗读词语的基础上，再让学生说说这节课生字词的读音、字形、词义需要注意的地方。通过以上环节，落实了本课的字词，掌握了基础知识。（2）

5、课文赏析阶段，教师根据学习目标，抓住翠鸟的外形特点、动作特点和爱鸟护鸟这一中心思想来设置问题，删繁就简，直击中心。本环节选取了课文中的三处重点段落。第一处选取了第一自然段中描写翠鸟外形的句子，通过填空的形式让学生重点掌握描写翠鸟颜色的词语。第二处选取了翠鸟飞行的句子，重点让学生找出文中的比喻句，体会翠鸟飞行快的特点，并引导学生通过其他关键词句，体会翠鸟另外的飞行特点。第三处则从文章的中心思想入手，让学生说说文中的念头是什么，并谈谈孩子们脸红的原因，引出爱鸟护鸟这一主题。这一设计，注重了语文课文基础内容，2.合作探究阶段，先由小对子检查过关，然后将自学阶段的内容分为字词、课文、问题三个板块，由小组自主选择想要展示的版块，先组内排练，然后班级展示。通过班级展示，教师抓住学生暴露出的问题，及时进行点拨。例如该课，学生在字词展示阶段，一些读错的词语教师进行了板书，并进行了讲解。问题展示阶段，学生对翠鸟飞行特点的句子找的不到位，除了飞行快这一特点，翠鸟的敏捷灵