小学英语《Unit2MyfamilyPartBLet'stalk》优质课教学设计、教案

1、Unit 2 my family Part B let'教stak十【教材分析】教 学 目 标知识目标1 .通过对对话的视听，学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调并按意 群朗读对话或者模仿表演。2 .通过对对话中 Amy看Sarah家庭录像的情景理解，学生能够在实际的情景中 运用句型：Is he/she your .? Yes, he/she is. / No, he/she isn '询问并回答正确的亲属关系.3 .能够在语境中理解新词 brother的意思，并能正确发音。能力目标1 .学生能够运用核心句型Is he/she your ？做出询问，并给予正确的回答。

2、2 .通过对家庭相册的交流，学生能够描述自己的家庭照片。情感目标能够体会对家庭生活的热爱之情.教学重点1.学生能够运用核心句型 Is he/she your做出询问，并给予正确的回答。2通过对家庭相册的交流，学生能够描述自己的家庭照片。教学难点学生能够运用核心句型Is he/she your做出询问，并给予正确的回答。教学方法视听教学、任务型教学【教学流程】环节师生活动百、复习热身Warm-up& revision :1.Greeting.2. Let ' s chant.T: PPT shows the chant.Ss: Chant together.设计意图：通过chan

3、t,活跃了英语课堂氛围，调动学生英语学习的热情；问时，在歌曲中带领学生复习所学过的家庭成员的英文表达，为he和she的区分做准备，为新课的学习打下基础。二、呈现一.整体感知文本。T: Show a picture. Who' s that girl? Amy is at Sarah' sHome. They are watching the video and talking aboutSarah ' samily photos. What do you want to know? Can you ask somequestions? Please discuss in

4、 pairs and try to ask questions. and then showthree questions.Ss: Look at the picture, discuss in pairs and ask some questions like whothat boy/woman/man?设计意图：引导学生观察图片，通过讨论课文的图片，对课文内容进行提问和合理 想象，激发学生的好奇心和进一步学习的欲望。二.问题推进分步学习语言点1. Question 1: - Who' s that boy?（ 观看视频回答问题）-He' s my brother.设计意图：

5、解决生词 brother.坚持词不离句，句不离篇。2. Question 2: Is she Sarah ' mother?（观看视频回答问题）Yes, she is.3. ）照片呈现真实口语交流语境，感知理解" Is she/he your？Yes, she/he is.T:Show a picture of Niu Jingqi and her mother and guess "Who' s that woman? ” by using “Is she your mother? " 教师运用学生手中的照片与三位学生继续交流，在交流中引导学生感

6、知新句型。PPT 呈现新的句型：-A:Is she your mother ?-B: Yes, she is.呈现教师的家庭照片，让学生猜测“Who s that man? ”教师运用学生手中的照片与三位学生继续交流，在交流中引导学生感知新句型。PPT 呈现新的句型 A:Is he your father ?B: Yes, he is .T:板书领读，从机械操练到意义操练。Ss: listen and repeatTeacher asks and the students answer, and then change the roles.Ss practice in pairs, the a

7、ct two by two.（学生用自己的家庭照片加以操练）3. Question 3: -Is he Sarah father?-No, he isn ' t.（1）在照片交流情境中感知理解Is he/she your ？ No, he/she isn ' t."T:呈现两张照片，教师手指照片与学生交流，在交流中引导其感知，理解否定回答。PPT 呈现新的句型：A:Is he your father ?B: No, he isn ' t.A: Is She your mother?B: No, she isn ' t.（2） T: 板书领读游戏操练Ss

8、: listen and repeat.Play a game-find mother and father.（Ss: chain work（ 找爸爸 ）Is he your father? No, he isnSs: 拍手说歌谣（找妈妈 ）Is she your mother? No, she isn直到有学生回答Yes， she is.）游戏操练）t.”能摘常.生回答Yes, he is.） t. /Yes, she is.设计意图：学生带着三个问题，进行了第二个分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。（ 1） L

9、isten, point and imitate.（ 请大家注意语音语调）2） Pair work: Read in roles.3） ） Role play the dialogue .（ 学生带头饰给动画配音）设计意图：学生通过跟读，模仿纠正自己的语音语调，并能够进行分角色的表演，体现语言的有意义的操练,为真实语用做准备。四、拓展延伸Draw your own finger family and make a dialogue.1. T: Give a model.2. Ss: practice and act.设计意图：在语言的有趣的真实的实践中，让学生能够真实运用所学语言，交流、巩固。五、总结1. Story time: 观看绘本，结合故事潜移默化地进行热爱家人的情感教育。评价 2. Summary ： let Ss summarize what we have learned today .Ticking time: I can do self-evaluation.设计意图：学生学会反思找出不足，改进学习方法，取得进步。3.Homework:Unit 2 My family1. Listen agcLmitate