《背影》微格教学教案

1、背影微格教学教案年级：初二 科目：语文 课题： 背影第6自然段主讲人 王礼虎 训练目的导入技能、提问技能、讲解技能、结束技能教学目标1有感情地朗读课文；2、揣摩语句含义，深切感受真挚而深沉的父爱。3、揣摩作者的表现手法。教学重点通过对重点语句的揣摩分析，理解文段中所表现的父子之情。教学难点让学生真正被父爱感动。时间分配授课行为（讲解、提问的内容）技能要素学习行为（预想的问题）教学媒体板书内容1分钟8分钟1分钟1.朱自清先生的背影一文处处围绕着“背影”来写，开篇点出“背影”，中间叙事引出“背影”，然后“望父买橘”刻画“背影”，父子分手惜别“背影”，结尾抒怀照应“背影”。那么，究竟是怎样的“背影”

2、如此让作者念念不忘？下面我们就一起来看看。请同学们翻到课本62页，自读课文第六段。2请给本段加一个小标题。并说说理由。适时点评。3本段着重刻画了父亲买橘时的“背影”，请划出相关文句，思考作者是怎样描写刻画背影的？点拨：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着（让学生齐读课文）描写父亲的穿着突出了什么颜色？为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？ “蹒跚”这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“

3、蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？ 作者又写了父亲爬月台 作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？这个句子作者运用了哪几个动词？为何用“攀”不用“抓”？明确：因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！ 4父亲去买橘如此艰难，可他为什么执意去买呢？ 没错，这正是“父爱”的体现。父亲担心儿子口渴，他把去

4、给儿子买橘当作了自己的责任。所以当他回来时心情如何？请找出来读一读：“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”是啊，父亲买橘虽然艰辛，但他内心却是高兴的。或许有人会问，买橘子有什么了不起？同学们，那是你们不知道，此时的父亲已是负债累累，囊空如洗，而且又是办丧后不久，此时此景，怎不令人感动？所以当作者看到背影时，（生读）“我的泪很快地流下来了”，这是感动之泪。是啊，父爱就是这样，默默的，从来不说“我爱你”，总是在行动着。只有我们怀着一颗感恩的心方才发现。5下面我们再看看父亲的语言。请同学们将本段中父亲的语言划下来，并体会其中的含义。父亲为何买橘子？担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微

5、啊！ 这句话说明了什么？说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京此句的言外之意是什么？父亲担心行李的安全。同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！” 6一位年迈的父亲，时时处处总是为自己的孩子着想，其关心是无微不至，这怎能不令人动容？所以儿子看在眼里，却记到了心上。请找出表达我心情的句子读一读，体会作者的情感。点拨：当我看到父亲努力爬月台时的背影，我流下了感动之泪。当父亲离开混入人群里时，“我的眼泪又来了”，分别了，如何不依恋、惆怅？想到父亲前程艰难，怎能不格处悲悯、辛酸？同学们，如此细腻真挚的父子情就流露于字里行间，作者朴实的语言，正与文中父子朴实真挚的情感相契合。这正是朱自清散文的魁力所在。导入一般性提问讲解技能讲解技能一般性提问讲解技能深入性提问讲解技能深入情提问讲解技能认真听。翻到62页，读文章第六段。思考，拟小标：背影、父子情、买橘送别、惜别读文，划出句子：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。作者从衣着、动作两个方面来刻画的。生读：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”黑色蹒跚。走路缓慢摇摆的样子。（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰