分数乘、除法应用题比较

1、.分数乘、除法应用题比较您如今正在阅读的分数乘、除法应用题比较文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!分数乘、除法应用题比较教学目的1通过比照，掌握三类题的一样点和不同点。2加深学生对三类应用题的数量关系和内在联络的认识，进步学生的分析才能和解容许用题的才能，为学习较复杂应用题打下根底。教学重点和难点掌握三类题的一样点和不同点，稳固解题方法，培养学生分析问题、解决问题的才能。教学过程一复习准备老师谈话：前一阶段我们学习了三种类型的分数应用题。解决这三类题的关键是什么？抓住含有分率的句子，找准单位“1。1出示投影，找出单位“1。2板书选择条件答复以下问题，以下算式各求的是什么？15&#

2、247;30。求男生是女生的几分之几，女为单位“13提问：求一个数是另一个数的几分之几用什么方法？求一个数的几分之几是多少用什么方法？一个数的几分之几是多少，求这个数，用什么方法？导入：为了更进一步理解每一类的特点，稳固解题方法，请同学们和老师一起来做下面一组练习。二讲授新课例3 先分析数量关系，再解答。1池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？提问：鹅的只数是鸭的几分之几，应该把谁看做单位“1？根据学生的答复，老师画图。提问：求鹅是鸭的几分之几用什么方法？为什么？用除法。因为求一个数的几倍用除法，根据分数和除法的关系，求一个数是另一个数的几分之几也用除法。提问：怎么求？谁做除数？鸭

3、为单位“1，鸭的只数做除数。老师将第1题进展改编。谁是单位“1？鸭的只数为单位“1。这句话是什么意思？把鸭的只数看作单位“1，把它平均分成3份，鹅的只数占其中的一份。老师根据学生的答复画图。什么？因为单位“1的数量是的，根据乘法意义，求一个数的几答：有鹅4只。师：你能把第二题改编成一道“一个数的几分之几是多少，求这个数的题吗？学生讨论，根据学生讨论结果出示第3题。提问：边提问边根据学生答复画图。这道题什么？求什么？指导学生画图这道题可以用什么方法解答？板书方程法：解 设鸭为x只。算术法：答：池塘里有12只鸭。找出三道题的一样点和不同点。1观察三道题的条件和未知条件，有什么一样点和不同点？一样点

4、：都有3个数量，鸭的只数，鹅的只数，鹅是鸭的几分之几。不同点：和未知条件不同。2在解题思路上有什么一样点？有什么不同点？不同点：根据、未知的变化确定用什么方法解答。第1题，求分率用除法；第2题知道单位“1的量，求单位“1的几分之几用乘法；第3题知道分率和分率的对应量，求单位“1的量用除法或方程。练一练选择条件列出算式。每一道题谁为单位“1？是还是未知？解这三类题有什么规律？三稳固练习投影1看图编题并列式解答。2根据分数三类应用题，补充问题，并列式解答。2一条路长15千米，修了5千米，_。3选择正确的答案。2一条水渠长120米，修了90米，修了的占全长的几分之几？四课堂总结这节课我们进展了三类题

5、的比照练习。求一个数是另一个数的几分之几是多少，用什么方法。求一个数的几分之几是多少，用什么方法？一个数的几分之几是多少，求这个数，用什么方法？解决这三类题的关键是什么？找准单位“1，确定题的类型，从而选择正确的方法。五布置作业略课堂教学设计说明本教案把分数的三类应用题放在了一起进展教学，这样，既突出了每一类题的特点及解题思路，又通过比照，使学生真正掌握了这三类题的异同点。充分发挥了老师优化知识构造，紧扣教材，沟通事物间内在联络的才能。稳固练习形式多样，无论是选择条件列式还是补充问题列式答题以及看图编题，目的都是培养学生对三类题的辨析才能，促进学生对知识的理解和掌握，使学生的思维得到进一步开展

6、。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快

7、，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。通过本节课的教学以及课下的练习，为学生学习较复杂的分数应用题，打下了坚实的根底。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容