二年级写字教学工作总结

1、二年级写字教学工作总结写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、 工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。 对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学 生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识 到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导， 下面我具体谈谈平时是如何做的。1.激发学生的写字兴趣。爱因斯坦说：“教育应当使提供的 东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的 任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学 生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷 衍了事。我在教学中利用各种方法来

2、激发学生的写字兴趣，如向 他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展 览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法"等。看来，创设良好 的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活 动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。2、 培养良好的书写习惯。新课程标准指出："写字教学要重视 对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良 好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字 质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采 取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性， 做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针

3、对性个别指导；寻求家 长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效 地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字 的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。.ZonGJIefaN 3.改进写字教学评价。写字教学评价应有 利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿 势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特别 关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔 画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不 是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕 微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势 方

4、面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收 获。4、要求严格贵在坚持很多老师会有同感，有些学生无论在什 么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才 会认真，否则，写出的字像了个人。我经常告诉学生，要练一手 好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最 棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态 度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来 回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每 次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位 置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对 于我们低年级的同学，只

5、有认真把握每一笔的落笔位置，才会把 每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格 的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们 说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好 转。5、经常举办各种写字活动我在班上树立写字标兵，表彰写字 能手，定期举行作业展览，请"能手"介绍经验，给予重奖，形成 你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓励学生，要 比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手， 谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的 进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对 上一周的字进行比较

6、，认识到自己的收获。从第一张到最后一 张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水 没有白流，体验到了写字的乐趣。看到孩子们的进步，我也从内 心感到了自己工作的快乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土 地上。初二年级地理教学工作总结回顾本学期的教学工作，我深切体会到这一学科在教学中的重 要性.在七年级地理教学中，通过一学期忙碌的工作，学生们对地理 知识有了初步的认识,并产生了浓厚的兴趣，不但了解到了自己生 活的大洲，中国亚洲主要邻国等自然地理知识，并确认识到学习地 理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性.所以说学习地理是 很重要的，学生们都从思想上重视了地理这门学科.通过自己的努

7、力，让学生对地理有一个全新的认识，并因此产生浓厚的兴趣.在地 理教学实践中，我发现一部分学生对地理知识了解的兴趣远远超过 数语外学科.他们怀着对世界和自然的了解，挖掘了地理知识的宝 藏.通过地理教学提高了学生的民族素质.地理教学贯彻了学生德, 智，体全面发展的方针和教育要面向现代化，面向世界面向未来的 精神，要培养有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义公民,就使 他们具备所必需的地理基础知识，而不是单纯为了成绩.地理教学 可以让学生树立了可持续发展观念.在教学中，我要求学生认识到 地理环境是人类赖以生存和发展的基础,人类通过地理环境中的各 种资源发展生产.在利用合理时,就能促进社会的发展和进

8、步;利用 不当时，则会出现生态平衡遭受破坏，环境被污染等危及人类生存 的问题.在教学过程中，用事实做材料,使学生认识不同地区和国家 的居民，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展生产和社会进步, 以及不同的国家所出现的程度不同的环境，资源,人口等问题，增强 了学生学习地理的兴趣.在地理教学中启迪学生的智能，也促进了 学生参加地理教学实践活动的意识.在教学时，我注意学生智能的 发展，注意地理知识联系生活实际，为学生进一步学习打下基础,让 学生更多地了解到一些自然现象,社会现象，国际事务及学生生活 等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也 扩展了学生的视野.还培养了学生的爱国主义精

9、神，了解了世界不 同的国家,有的土地辽阔，资源丰富，；有的人口众多，人均资源少的 特点，培养了学生从对比中更进一步认识世界,激发热爱祖国，热爱 家乡的情感，激发了他们的民族自豪感和责任感，从现在就树立起 为社会主义祖国学习的志向.通过师生的共同努力，课堂教学取得 了较好的效果，不同班级也取得了可喜的成绩.在本学期教学工作 中，也存在着一些不好的教学现象，虽然在教学工作中严格要求了 学生，然而却没有严格的要求自己，没有做到以身为则.为了以后能 更好的服务于教育教学工作，因此，我要更加努力，克服自身一些不 好的现象,力争使以后的工作更加进步.我相信,只要付出就会有回 报！我会用自己的智慧，打造自己

10、的的一方地理教学的天空.在今后 工作中，继续努力，争取取得更好的成绩.二年级语文教学评价工作总结素质教育是当前我国教育教学改革的主旋律。考试、评价作 为素质教育过程中的重要组成部分和关键环节，对教育教学活动 起着导向和制约的作用。在深化教育改革的今天，如何改革和完 善考试的内容和方法，改进和完善考试的评价手段，让考试真正 成为进一步推进素质教育的有效手段呢？我们新村小学从小学语 文考试的基础性、全面性和科学性出发，近两年来进行了学生语 文考试评价改革，积极探索出了一套体现我校小学语文整体改革 和学生语文素养发展的考试内容。下面我就具体总结一下我们二 年级语文学科在这方面的经验：一、在指导思想上

11、树立"一个新 观念" 考试是为了发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自 信心，促进学生积极主动地发展。学生是教学活动的主体，坚持 为学而教、学为主体的思想是现代教学活动的主要特征。小学语 文考试应该成为一种激励学生学习的重要手段，成为学生主动参 与学习的活动，成为学生发现问题、解决问题、体验成功乐趣的 活动，成为对人的素质的一种培养手段。二、在考试方式上实现“两个结合”，即口试与笔试相结合，自评和他评相结合。1. 口试与笔试相结合。我根据学生实际情况将口试规定为三 个项目： 朗读。学生朗读一段或几段话，朗读作品分课内和 课外两种。朗读要求学生读正确、流利、有感情。课外朗读主要

12、 是考查学生识字情况。课外阅读。包括背诵古诗，讲故事，积累 好词佳句。目的是考查学生阅读的情况。说话。采用问答法和看 图说话法，问答法就是要求学生根据听到的内容回答问题的方 法。看图说话即学生根据试卷提供的图单向说话。每份试题只考 查一种说话法，口试由学生自己抽签决定测试题。笔试内容是听 写50个生字，目的是考查学生掌握生字的情况，以及写字的姿 势。2. 一次评价与多次评价相结合，自评和他评相结合。如果单凭一次考试来检测学习效果，评定学生成绩，恐怕不 一定科学。学期即将结束，自己平时学习态度如何，收获怎样， 我让学生对自己的每一项测试都客观的作出评价。另外，在测试 中，小组长带领组员对被测试者

13、也要进行评价。第一次朗读考试 学生感到不满意，可以申请第二次考试，其他考查亦同样。我们 认为学生参与多次考试的过程，也是学生不断提高的过程。最后 我会根据每一个学生学习语文的情况给每一个学生公正客观地评 价等次。三、在考试内容上突出“三个加强” 1.加强写字基 本功的考查。写字是一项十分重要的语文基本功，写好字对提高学生素 质、形成良好的学习习惯和学习态度都有着十分重要的作用。我 将“写字”专门列为笔试内容进行考查，其目的就是引导教师重 视写字训练，引导学生把字写好。2.加强语言积累的考查。语言积累对发展和提高小学生语文能力有着极为重要的作 用。小学生记忆能力强，形象思维占优势，因此，小学阶段

14、是学 习语言、积累语言的最佳时期。在考查中，我将语言积累单独作 为一个板块进行考试，内容主要是字词句段的积累、古诗名言警 句的积累。3.加强语言表达能力的考查。小学生学习语言的主要是为了运用，运用是为了更好地促进 语言表达能力的提高。在测试中，我将“语言表达''专门列为一 个板块，。四、在考试评价上实现“三个统一”考试与评价是教学的有机组成部分。光靠改革考试内容和方法是不够的，还 必须有科学、合理的评价手段。我们着眼学生的发展，坚持以激 励性评价和发展性评价为主，在评价手段上突出“三个统一”: 1.客观性评价与人文性评价统一。就客观性而言，考试是为了真 实地评价学生的学习结果；

15、就人文性而言，考试是为了促进学生 的学习，激发学习的积极性，树立学习的自信心，为学生的终身 发展奠定基础。我们采取“等级”的评定成绩的办法，坚持鼓励 为主，重视归因分析，体现对学生人格和现实发展水平的尊重。2. 教师评价与学生自我评价相统一。教师肯定的评价会强化 学生学习的积极性，否定的评价会降低他们学习的积极性。而引 导学生参与考试的评价，开展自评、互评活动，更能激发他们的 热情，更能唤起他们的主体意识。如：口试时，学生明确评比要 求后，教师当场亮分，学生的积极性不言而喻。因此，教师评价 与学生自我评价、集体评价相结合，有利于获得教学的正迁移效 果。3. 形成性评价与终结性评价统一。对学生的评价不能仅关注 结果，更要关注学生成长和发展的过程。只有把形成性评价与终