冀教版小学一年级下册第一单元《左右》教案

1、.冀教版小学一年级下册第一单元?左右?教案教学目的：1、使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地区分左和右2、不断在理论活动中充分体验，稳固练习，进步学生应用于实际生活的才能3、在活动中进步学生的办事效率培养学生自觉遵守上下楼规那么的良好习惯重点难点：使学生能正确、迅速地区分左和右教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作提问：刚刚我们是用什么拍的手？手1、认识左右1强调左右手的作用，加深对左右的认识师：伸出左手右手，看看自己这双乖巧的手，学生看手在生活中常用左、右手干什么？2找找身体上的左右师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大

2、了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。学生活动，寻找身体上的左右提问：谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？ 生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮助，来区分左右。板书课题：左右【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。】二、探究交流，解决问题1、游戏：听口令做动作师：如今我们来玩听口令，做动作的游戏。伸出你的左

3、手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。2、各种方位感知左、右。师：刚刚通过游戏老师发现你们能很快区分出左右，如今我们再来试试。师说学生做在第一排中，坐在最左边的是谁？学生找，点到名的同学请站起来第一排最右边的是谁？第二排从右数第3个孩子是谁？从左往右数第5个孩子是谁？【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手才能和表达才能，并在成功中感到喜悦。】三、整理应用，内

4、化进步1、师：小朋友们真聪明，很快就能区分左右。我们要用学到的知识去帮助一只得意的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？课件展示课本13页第六题练习题。小组讨论老师参与听取信息2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题老师举起左手，老师举的是哪只手？同桌互相说说。请学生面对面，都举起右手？让学生考虑；你发现了什么？3、课本13页练习：生活中的左右师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手？【设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的稳固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有进步了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤

5、浓。】一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、回忆整理，反思提升要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下

6、起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“