第一章_第六节__鸟教学设计

1、第一章动物的主要类群第六节鸟第1课时鸟适于空中飞行的形态结构特点教学目标知识目标：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构生理特点：2、概述鸟类的主要特征：3、理解掌握“鸟适于飞行的特点”。能力目标：分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养情感目标：增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识教学重点和难点重点：1、动物对环境的适应；2、鸟类适于飞行的特点。难点：分析及逻辑推理课前准备1、教师：收集资料，制作课件，组织学生收集和整理资料（布置学生课前观察当地常见鸟 类并作记录）。2、学生：搜集鸟类知识，观察、调查本地常见鸟类并记录。教学方法：1、利用课件增大课堂的容量：2、资料分析法：通过学生对资料的分

2、析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。加强重点和突破难点的方法：幻灯片讲授引导学生分析、讨论，加强学生逻辑推理能力的培养。课型：新授课、探究式学习课时分配：1课时教学设计方案：教学环 节教师活动学生活动教学目的一、引言导入新课：1、明确节课的学习目标；2、请学生例举日常观察到1、学生明确本节课 的学习目标；2、学生回答：大雁、利用 提问，将学 生带入情 境，引入本的或自己熟悉的鸟类。燕子、白鹭等节课题。二、多种多样 的鸟观察与思考；比较不同 鸟的形态结构上的异同。完 成P31的表格教师将准备好的资料 图片资料给学生，学生结合 自主预习的结果，完成思考 题。（1）说出鸟喙、鸟足的形 态特征

3、，说出鸟的食性和生 活环境。（2）分析鸟喙的特征与鸟 的食性之间的关系，鸟足和 生活环境的关系。（3）这些鸟在外部形态上 有哪些共同的特点？说出多种鸟的 名称，并作简要介绍认真观察，将不 同鸟类的鸟喙、鸟足 的特征及食性和所 处的生活环境填入 教材P31页的表格 中。初步归纳鸟在外 部形态上的共同特 点。学生通过交流丰富鸟 类知识。初步认识鸟类的多样 性。通过观察、比较、分 析，认同生物的结构与功 能相统一，生物与环境相 适应的观点。三、鸟适于空 中飞行的形 态结构生理 特点3、引出重点内容：那 么为什么鸟儿能自由的飞 行？空中飞的鸟儿有什么 特点与其相适应呢？探究 1：鸟的外部形态对学生的回

4、答归纳整理：分 别从外部形态、内部结构两 个方而进行讨论。师提出问题：鸟的身体有哪 些适于飞行的特点？观察法和材料分析法观察让学生的注意力引入到 学生观看生动的本节要学习的内容。 课件，然根据自己在课 件中看到的分析：鸟的 外形。让学生理解飞机模型在 空中飞行时间的长短与 其克服的空气阻力和给 它提供的动力有关。培养学生作出假设的能 力。鸟的形态结构是否具备适 于飞行的特点。1、师：展示有关鸟的外形、 翼和羽毛、胸肌、骨醉的图 片，引导学生观察课本上提 示的问题（多媒体呈现）， 巡视、引导。（1）鸟类的体型有什么特 点？这与鸟的飞行有什么 关系？（2）教师提问并且进一步 质疑：什么是流线型？为

5、什 么流线型能减少飞行时的 阻力？学生分析资料，共 同讨论。学生进行探究、观察、讨论，作出假设：体重 轻、有翅、肌肉发达认真观察鸟飞行时的 姿态，在对鸟的头、颈、 躯干、尾等的姿态描述 的基础上，总结鸟的身 体呈流线型。总结流线型与 空气阻力的关系，分析 归纳：流线型的体型可 以减少飞行时的空气 阻力。培养学生制定实验计划 的能力。培养学生观察问题分 析问题的能力。训练学生查阅分析资 料的能力。2、教师：鸟的前肢与人的 手一样吗？变成什么了？ 鸟的前肢变成翼，有利于飞 行，但是否有翅膀就可以飞 行了？你们说“拔毛的鸡” 还能飞吗？鸟类在飞行中起主要作用 的羽毛及其特点，排列是彼 此重叠还是相互

6、间留有空学生观察鸟翼，得出鸟 的前肢变成了翅膀。学生思考、讨论，自由 发言:翼宽阔呈扇形， 扇动空气可获得飞行 时的动力。正羽，呈桨培养学生分析、推理 能力。隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞 行有什么关系？教师引导学生观察 鸟的羽毛。教师在数字展台上展 示鸟的羽毛，将翅膀上的羽 毛与腹部羽毛进行对比，引 导学生分析。形，羽轴硬，羽片呈平 而，彼此重趣。学生观察羽毛。培养学生分析推理 能力。师生共同总结鸟适于飞行的外部形态特点：(1)身体呈流线型；(2)体表覆羽，前肢变 成翼培养学生归纳概括 能力。探究2：鸟的肌肉和骨骼3、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？多媒体展示图片。让学 生

7、仔细观察家鸽胸部的情 况。4、教师：鸟的骨骼有何特 点？从胸骨特点与其上附 着的肌肉联系起来考虑你学生查阅资料，胸肌很 发达，占体重比例大。学生思考、讨论，自由 发言，制定计划。1、在鸟的竹骼模型上, 指出龙骨突和胸骨的 位置，明确胸肌附着其 上，胸肌的收缩舒张牵 动两翼的运动。2、骨骼很轻,很薄， 胸部的竹很突出：3、观察到腿骨内部中 空。学会利用资料进行 分析。培养学生通过图片 的观察分析、解决 问题的能力，以及 总结归纳的能力。小结会作出怎样的推测？卜得出结论骨骼薄、根、坚固，长骨中空， .发达的龙骨突；师生共同总结鸟适于飞行的内部结构特点：(1)廿骼薄、轻、坚固，长骨中空，有发达的龙廿

8、突； (2)胸肌发达鸟的生理特 征鸟的生理特征 鸟的飞行需要大量的能量， 能量从哪里来的？食物中 的能量需要哪些系统配合 才能释放出来？根据文字内容请学生回答， 麻雀总是不停的找吃的，会 不会增加体重,影响飞行？ 鸟类的排便情况是怎样 的？消化能力如何？ 展示鸟呼吸是气体进出肺 和气囊的，指导学生观察教 材图文，提问；营养物质和氧气的运 输需要哪个系统参与？ 展示几种鸟与人心脏搏击 次数的数据，请学生分析联系学过的人体各系 统的知识，思考鸟的消 化系统、呼吸系统、循 环系统等的特点。观看图片，联系生活经 脸，得出结论：视觉敏 锐利于捕食，鸟的食量 大，消化能力强。观看气体在肺和气囊 中的流动途径。归纳总 结：鸟具有气囊，双重 呼吸。学生回答：循环系统 分析数据得出结论;心 跳频率高，运输营养物 质和氧的能力强。引发学生认知冲突，建立 前后知识体系培养学生通过直观感知， 分析问题的能力。培养学生图文转换能力。培养学生数据分析能力板书设计第六节鸟一、多种多样的鸟：大雁、燕子、鸡、鸭二、鸟适于空中飞行的形态结构