冀教版二下《整十数加减》教案

1、.冀教版二下?整十数加减?教案教学目的：使学生理解整十数加、减整十数的算理纯熟进展整十数加减整十数的口算。培养学生表达才能和动手操作才能。教学难点：正确纯熟进展进展整十数加减整十数的口算。教学重点：理解整十数加、减整十数的算理。教学过程：一、复习开火车游戏老师在游戏中提出问题，指名学生答复。师问：一个十是几，生答：一个十是10.二、探究新知1、整十数加整十数出示主题挂图：从这幅图上，你能看到什么？学生汇报，老师板书。根据这些信息，你能提出什么数学问题？小组讨论。全班交流，老师板书。要想知道3盒一共有多少本书，怎样计算？板书：10+20谁还有不同的算式？板书：20+1010+20等于多少？你是怎

2、样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。小组讨论全班交流。a数的方法：10、20、30。b计算的方法：因为1+23，所以10+2030。c数的组成：10和20组成30。d想减算加：因为30-1020，所以10+2030。e用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。f摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。学生活动。谁来说说你是怎么摆的？学生汇报。请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。2整十数减整十数。想一想：假如从3盒

3、30本书中拿走2盒20本，你能提出什么数学问题？学生汇报，老师板书：还剩多少本书？怎样列算式？板书：30-2010你怎么知道30-20等于10？给你们组的同学说一说。小组交流。我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。学生活动。三、练习过河摆一摆、算一算师：来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，我的小手最乖巧。20+2040-2040+3070-30要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引

4、起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单

5、靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。哪位同学来说一说你是怎样摆的？四、课堂小结“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天