关于小学数学课堂教学的二点看法

1、.关于小学数学课堂教学的二点看法关于小学数学课堂教学的二点看法一、转变教学观念，充分展现学生的主体地位1、老师要树立起培养学生创新精神和才能的意识。思想是行动的先导，教学观念支配着老师的教学行为。受传统教学观念的影响，很多老师形成了以知识为核心的观念和行为形式，在教学中重视对知识的传授而无视了才能的培养，而且习惯于把自己的思想强迫性地灌输给学生，扼杀了学生头脑中的新想法，更不用说要培养学生的创新思维与才能。要想培养创新型的学生，老师必需要转变观念，从"以老师为主，以知识为核心"的传统形式教学观念向"以学生为主体，知识与才能并重"的开放教学观念，树立起培养

2、学生的创新精神、创新才能的意识。2 、设计课堂构造，充分展现学生的主体地位。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。以往的数学课堂教学，主要突出以几大板块、几大构造来完成教学任务，教学程序的构造设计，突出了老师的引、老师的导

3、，因此学生能较好地掌握书本知识。但学生的思维空间受到束缚，不能很好地得到发挥，尤其是到了高年级，学生的知识积累到了一定程度，思维比较活泼，仅仅学习书本上的新知识远远不能满足他们的求知欲。我认为，小学高年级学生有了一定的自学才能，他们可以通过预习，看教学参考书，初步理解要学的知识，并能提出自己的见解、看法以及所想到的、发现的、疑问等。特别是学生自己的看法、见解有利于学生主体思维的个性开展。以新授课为例：预习交流。先四人小组互相交流预习认识，互相进步，训练人人考虑的才能、表达的才能，为进展全班交流作充分准备，进步答复以下问题的信心。4 分钟左右然后每一小组的代表发言或是自由发言，把自己想到的、看到

4、的展现给全班同学，互相学习、互相补充，完善对要学知识的认识。这样不仅能促进学生之间的交流，还能有效地扩大学生承受的认识面，学生敢于想象、积极考虑，打破了书本知识的局限。10分钟左右小结知识重难点。老师对学生构建的知识点进展系统整理，形成明确的学习重点、难点，并加以点拨，使学生自我学习的知识得到深华。3分钟左右尝试练习。在学生初步全面理解掌握了内容方法的根底上，让学生尝试做一些习题，体会解题方法的运用，这样能使学生感受到自我价值的表达，通过评讲，矫正了学生对知识理解的偏向，使学生对知识的理解更深化。6分钟左右归纳总结。通过认识的交流、试练，学生进一步明确了知识的要点，归纳总结出解决的方法，对知识

5、的理解和运用更加深化了。3分钟左右进步练习。在学生理解掌握本课知识的根底上，运用判断对错、改正、在理论上的运用等多种形式，稳固所学成果。6分钟左右课堂小结。使学生再次弄清本课内容及解题方法，进步学生认识。3分钟左右这个课堂构造设计，突出了学生的主体地位，全面培养学生的自学才能，增加了学生说、练的时间，减少了老师说课的任务，整节课学生动手、动脑、动口得到了充分的展现。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复

6、倾听中体验、品味。二、让学习掌握科学的思维方法，学会探究和创新学生学习数学知识的过程，不仅是理解和掌握知识的过程，而且也是学习探究和创新方法的过程。因此，在课堂教学中要打破"重结果、轻过程"、"重死记硬背、轻应用"的教学形式，坚持过程教学原那么，通过数学概念的产生与开展，数学规律的形成与应用，让学生学习科学、严谨的分析方法，增长才干，进步素质。首先是在引导学生学习新知识的时候，充分利用旧知识与实际开展的不相适应，或者新旧知识之间的矛盾冲突，激发学生学习新知识的欲望，鼓励他们积极探究、研究，不断地进取。例如：教学积的近似值时，例题要求算出该付多少菜款，学生

7、列式计算时，算出的数有三位小数。可是在实际生活中，付款时只要算到分，以元为单位的小数就准确到百分位。学生遇到这种情况，大多数人都想到了取近似值，但是终究要保存一位小数还是两位小数，他们出现了意见分歧。这时，老师加以点拨，说明付款必须准确到百分位，即保存两位小数，是计算的需要，而在生活中，人们往往只保存一位小数，是为了方便付款。通过比较，学生明白了求积的近似值要看实际情况。其次，要从数学规律形成的教学中，使学生重视理论，学会观察、分析、概括。例如，教学小数的性质时，让学生动手量一量、画一画、比一比，通过比较0.5米、0.50米、0.500米的长短，以及观察这些小数的变化情况，找出规律，概括出小数

8、性质。最后，要通过对数学规律的运用，进一步开展学生的思维才能，增长才干。设计练习时，可适当根据详细教学内容，安排开展性的练习，让学生学会从不同角度来考虑、分析问题，同时激起他们强烈的好奇心和求知欲，主动探究数学知识的奥秘。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边