祁黄羊——四年级语文教案

1、祁黄羊教学设计教材分析：这是一篇历史故事。课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“内举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、 学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、 理解祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。教学过程：一、 背景导入春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位

2、时又趁机占了东部要邑彭城。作为当时的国君悼公，此时最大的的心愿是（振兴国家、收复失地、打败楚国），而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-重回那段纷争的历史。齐读课题 9祁黄羊二、 整体感知1、 请同学自读课文，读准字音，读通句子，并想想文章讲了祁黄羊的什么事？学生自读课文。2、 学习生字新词霸主 征伐 晋悼公 举荐 召见 慎重 避免3、 交流文章讲了祁黄羊的什么事？学生各抒己见。（讲了祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”荐贤当中军尉的事）表扬：你真会读书，这十个字就能概括祁黄羊的所做的事“中军尉”是什么意思？三、 学习课文1、请同学们默读课文，

3、看看文章哪些小节是写祁黄羊外举不避仇，哪些小节是讲他内举不避亲的？学生读课文，理清文章段落。37小节写外举不避仇 811小节写内举不避亲2、学习37小节请同学们默读课文37小节，抓住具体的词句，说说祁黄羊是怎样外举不避仇的？学生读书3、交流A、“我看“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”祁黄羊是怎么说的？（郑重地）你郑重地读读。从你的严肃的表情中老师知道什么是郑重地。你再试试。从你的语气中老师知道了什么是郑重地。同学们想想什么是“郑重地”？（严肃、认真等）你试着读读假如你是悼公，听到这一消息，你会想些什么？如果你就是悼公

4、，你会怎样对祁黄羊说？生发表个性化见解。并通过朗读体验。小精灵儿童网站你能当一回祁黄羊和悼公，为我们再现那一场景？学生体验式朗读。B、悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？此时此刻悼公会怎样说？你试读一下。学生读体会。（从你的语气中老师体会到悼公的忧心和对祁黄羊的信任。在这样的情况下他仍举荐解狐，可见确实是外举不避仇。过渡：祁黄羊向悼公举荐做中军尉，可世事难料，此时的解狐已是大病在身，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位，于是他又举荐了自己的出儿子祁午，也就是内举不避亲部分。这部分内容与我们刚学的外举不避仇大体相似

5、。大家回忆一下我们刚才所用的方法，投影出示：抓住语言描写感受人物内心 通过体能式朗读体会人物思想 老师相信同学们通过前文的学习，一定会运用这一方法将这一部分学会。4、 学生合作探究“内举不避亲”5、 交流6、 理解重点句子“外举不避仇，内举不避亲”“举”是什么意思？（举荐、推举）重点词语我们理解了，这句话你能解释了吗？生说。（推举外面的人不避讳对方是自己的仇人，推荐自己家里人不避讳是自己的亲人）同学们说的真好，由这点我们也知道了如果抓住重点词语，理解了意思，我们就可以理解整句话的意思了。7、 通过上文的学习我们知道祁黄羊举荐人才完全是“出以公心”，他以何为“公”？对，以国家安危为公，也就是以“爱国”为公。四、 拓展延伸此时，若你是晋国的一名百姓，或是晋国的官员，或是祁府家丁，或是，你听了祁黄羊的事情，你会说些什么？假如我是_.我会说_1、 学生书写2、 交流老师点评：同学们真是祁黄羊的知音啊，老师相信他如果听到同学们的话，一定十分高兴，还会夸我们21世纪的小朋友真不简单，小小年纪就懂得这么多道理，真不愧是我们炎黄子孙，龙的传人。3、 祁黄羊举荐祁午后，祁午在战场上捷报频传，晋悼公十分感动，说（齐读最后一小节）悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做