《第1节绿色植物与生物圈的水循环》教案1

1、第 1 节 绿色植物与生物圈的水循环教案一、 教学目标（一）知识目标1 1、描述绿色植物的蒸腾作用及意义。2 2、描述气孔的组成及开闭原理。（二）能力目标1 1、 通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，提高实验探究能力、 画图能力。2 2、尝试运用所学知识解决实际问题。（三）情感目标乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。二、 教学重点与难点重点：1 1、制作并观察叶表皮的临时装片。2 2、描述气孔的组成及开闭原理。3 3、气孔的开闭与蒸腾作用的关系。4 4、蒸腾作用的概念及意义。难点：解释气孔开闭的原理。三、 课前准备班级生物兴趣小组的同学课前完成测

2、定植物蒸腾作用的实验。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境展示资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗 200200 kgkg 以 上的水。提问：植物吸收的 99%99% 的水分到哪里去啦？水是从哪 里出去的呢？产生疑问。创设情境， 激发学生发现问 题，主动探究的 兴趣。测定植物1 1 自主学习课本P75-76P75-76 的实学生通过实的蒸腾作验，预测实验现象。验和观察，获得用2 2、兴趣小组同学汇报实验结果。感性知识，培养（数据、图片）学生主动探究获3 3、提冋：为什么一组瓶内液面水被植物吸收，袋子取知识的能力。会下降那么多？袋子内的水从里水是植物通过叶片散哪里来的？

3、根据这个实验能得发出去的；这个实验说明出什么结论？植物可以通过叶片散失4 4、为什么我们平时看不到植物水分。散失出去的水分？水分是以什水蒸气。么形式散失出去的？说出概念。5 5、引出“蒸腾作用”，请学生对此下定义。观察植物1 1 演示实验：观察并描述实验现引起学生进叶表皮的取一片开始发蔫的菠菜叶象：看到有气泡从叶表面一步探究的兴气孔（如果叶片太大，可以撕掉一部冒出来，还可以看到叶片趣。分），将叶片放入盛有清水的大的下表皮上冒出的气泡培养学生观烧杯中。请一位学生用嘴含着叶比上表皮上冒出的气泡察、分析、推理柄的断面用力吹气，其他同学观的数目多。解决问题、表达察实验现象。能力和乐于合作过渡：气体是通

4、过叶片上的什么的团队精神和责结构出来的呢？分组实验。任感。2 2、自主学习课本 P76P76 的实验，了解实验过程。分小组以不同实验材料（蚕豆叶、小麦叶、睡莲叶）进行实验。取叶片的上下表皮制作两张临时装片。实验要求：A A 观察气孔，进行生物绘图。B B 比较上下表皮气孔数量的不 同。3 3、交流实验结果。（出示绘制的 气孔图、描述气孔和表皮细胞的 形态、不同植物上下表面气孔的 比较。）总结：大多数植物下表皮气孔的 数量多于上表皮，这样可以防止 水分的过渡烝发。小麦等叶片垂 直生长的上下表皮气孔数量相 等。而睡莲之类在水面上的植物 气孔则主要在上表皮。说明了生 物的结构与环境相适应。交流。气孔

5、开闭的原理1 1 问：刚才在实验中大家看到的气孔处在什么状态下？2 2、 为什么气孔可以张开和闭合呢？由什么来调节的呢？与什 么有关？3 3、 保卫细胞结构上有什么特别 的地方呢？放映气孔开闭机制 的动画课件。总结：气孔的开闭可以调节蒸腾 作用的强度，使植物体内经常保 扌寸着适量的水分。回忆，作答：有的张开， 有的闭合。气孔的开闭是由保 卫细胞来调节的，而且与 细胞内水分的多少有关。 当保卫细胞含水多时气 孔张开，当保卫细胞含水 较少时气孔闭合。看课本信息库中的 相关内容。观看动画课 件，归纳保卫细胞的特点 及气孔开闭的原理。保卫 细胞与其他细胞不同：它 们的细胞壁厚薄不均匀。培养学生的 自主

6、学习能力。培养学生的形象思维能力。蒸腾作用植物吸收的99%99%的水分都培养学生理的意义蒸发掉了，是不是一种浪费呢？论联系实际，运1 1、俗话说：水往低处流为什总结蒸腾作用的意义：用知识解决实际么植物体内水却是往高处流 的？动力是什么？（比喻：用管 子吸饮料。）2 2、为什么在炎热的夏季，树林 里的空气凉爽湿润，而操场或马 路上的空气就显得燥热呢？（联系生活：我们洗完澡后感觉特别 凉爽。）1 1、使植物产生一种将水 分向上运输的动力。2 2、降低叶表面的温度，防止植物因咼温被灼伤。问题的能力。绿色植物演示实验（附后）鼓励学生观察图 18-518-5“生物圈生物圈是所在生物圈提出问题并作出假设，讨论归的水循环”，描述地球上有生物的家，让水循环中纳。水循环的过程，构建水循学生认识保护森的作用课前学生用干湿计测量林环图表。各组同学根据课林就是保护我们地，裸地，空气湿度并做好记录。前测量的林地和裸地空气湿度的对比资料，扮演“小老师”分析讲解绿色植物在水循环中的作用。结合课前搜集的资自己的家园。激 发学生热爱自 然、保护森林的 情感意识。培养热爱让学生收集展示资料，激励料谈一谈自己感受。进一自然、 保护 森林的情 感意识。学生发表自己的看法。指导学生阅读课文。步认识保护森林、爱护绿 色植物