秋天的雨课例研究

1、11秋天的雨学校： 江边小学 姓名:潘思湮 学科: 语文培训号:cs1200088教材分析1、秋天的雨是人教版新课标实验教材三年级语文上册第三单元的一篇 精读课文是一篇抒情意味很浓的散文 名为写秋雨，实在写秋天。2、这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内 容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩， 秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。3、课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地用起来，从整体上 带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美 好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也

2、是本篇课文的教学重 点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的 东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解 上的困难，是教学上的一个难点。学情分析1、这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内 容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，通过描写秋色、秋味、带来信息三方面来感 受秋天的美。文章中作者运用了多种修辞手法和写作方法， 而这些都是学生平时 写作缺乏的，因此阅读这篇课文有利于让学生积累丰富的写作素材，提供一个很好的写作范例。2、本班学生大部分的基础知识还比较扎实，但在朗读方面和自主探究能力 方面相对比较薄弱。对此我对这篇课

3、文的教学设计主要是通过老师的范读一学生自读自悟来活跃他们的思维，培养他们的自主探究能力。3、在本课教学中作者运用了多种修辞手法，或把秋雨拟人化，或把秋雨比 喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言， 会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱， 去感受秋雨的美妙神 奇。2、过程与方法：情景教学法、启发引导法、示范朗读法；自主学习法、合 作探究法、模仿写作法。3、情感、态度与价值观：感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学重点和难点：1、

4、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句、段写话。 教学策略选择与设计本课教学我以学生的亲身感受和教师准备的一些秋天的画面诱发了孩子们 学习的兴趣和欲望，运用画面和配乐朗诵，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美好，从而缩短了学生与书本的距离采用多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩 子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。教学实践中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，使学生在读中感悟、读 中体验、读中积累。在指导学生读的时候，我引导学生钻研文本，体现

5、学生的个 性化阅读，并强调要以文本的语言形式为本。 在指导学生钻研文本的过程时，要 求学生结合获得的知识阅读，可以结合生活经验阅读，可以以获得的体验阅读。 而且不管是什么方式的个性化阅读，都必须从文本出发，从文本的言语形式入手， 既求同，又存异。教学环境及资源准备1、多媒体教室2、自制课件3、有关秋雨的视屏4、有关秋天美景的图片以及课文插图教学过程教学划、节教学时间教师活动预设学生行为设计意图预习探究。3分钟同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋季） 那你知道秋季都有哪些 特征吗？老师今天也为 大家带来一组秋天的图 片，你想欣赏吗？（课件出示，请学生欣赏）（学生发言）这个环节主要让学生对秋天有个

6、整体感知，帮助学生理解课文，体会秋天的美。朗读指导。2分钟指导学生自读课文， 要求读准字音，读通 句子，并标出段落序 号。学生自读课文使学生通过课文 生动的描写，体 会秋天的美好， 感受课文的语言 美。学习课文1自然段3分钟1、指名读第一自然段，其他同学思考第一自然段讲了什么。2、秋雨是怎样来到我们中间的？从哪些词可以看出？3、那我们应该怎样读这一段呢？学生总结发言通过自读课文培养 学生的自主探究能 力，这个环节让学 生通过读来体会 秋天悄悄来临， 同时学习总结、 概括。学习课文2自然段25分钟1、秋天的大门书开 以后，你最想看到的 是什么？2、要求画出自己喜 欢的句子，并多读几 遍。3、和学

7、生共同欣赏 第二自然段的美景。第一句：引导学 生理解五彩缤 纷”，并要求进行 换词练习。第二句：要求说 出是比喻句，并 引导学生说说是 把什么比作什么第五句：引导学 生说出是拟人 句，并指导理解你挤我碰第六句：引导学 生说出是拟人 句，并指导理解频频点头”，说 出省略号的意 义。本段是文章的重 点部分，让学生 从读中感悟，从 欣赏中体会秋天 的美，同时巩固 比喻句和拟人句 的特点。学习其他段落7分钟秋天的雨除了她的 色彩美丽之外，还有 其他特点吗？请学 生结合图片边欣赏 边读，要求语气更能 吸引人，更能勾出大 家的脚。引导学生说出好闻的气味”， 并说出所在的段 落。（板书：好 闻的气味）指导学

8、生同桌合 作读第三自然 段，并注意语气。引导学生理解勾住小朋友的 脚是为什么工这一段主要借助课件让学生体会 秋天好闻的气 味，同时感受勾” 的妙用。课堂小结1分钟秋天的雨不仅色彩 美丽，有好闻的气 味，它还挺关心人 呢！不信你听听。（课 件出示）这是什么声音？（板书：金色的 小喇叭）它吹起 小喇叭告诉大家 什么呢？听了秋雨姑娘的 话，小动物们在 干什么？植物们 呢？（引导学生 分组读句子）这,环下不但 要让学生体会秋 雨关心人的特 点，而且要了解 秋季动、植物的 活动情况。秋天的雨不仅给我们带来了美丽，带来指导学生齐读最后一段，注意强调丰收、欢乐工这一环节让学生拓展延伸1分钟了丰收，同时还给我

9、 们带来了欢乐，那么 我们是不是应该高 声赞天下她呢？（板书：丰收、欢乐）（课件出示）一起感知课文的 中心，同时要学 会赞美。3、总结。和学生一起总结板 书内容，然后读中心 句。（课件出示）l这一环节让学生学 会总结，并会找中心 句。板书设计板书设计：秋天的雨五彩缤纷的颜料钥匙好闻的气味丰收、欢乐金色的小喇叭学生学习活动评价设计学校：班级：座号：姓名：项目A级B级C级自我评价同学评价老师评价认真上课认真听讲，参与讨论态度认真上课能认真听讲，有参与讨论上课无心听讲，极少参与讨论积极积极举手发言，积极与讨论与交流，认真收集课外资料能举手发言，有参与讨论与交流，有收集课外资料很少举手，极少参与讨论与

10、交流，没有收集课外资料自信大胆提出和别人人同的有提出自己的/、同看法，不敢提出问题，不敢尝试和表达自己的问题，大胆尝试并表达自己的想法并作出尝试想法能用准确的能用普通话普通话止确、止确、流利、能用普通话朗读课朗读流利、有感情有感情地朗文。地朗读课文。读课文。观课、议课1、这一堂课总体上来说还不错，主要的优点在于：注重语言文字的积累 和运用。教师能够将读轻声的词语进行归类， 并让学生去朗读体会，让学生自己 发现词语的规律，提高教学效率。多音字“扇”字，则让学生上台板书，亲自体会 字音和字义的不同。课文中还有许多优美的词句，在教学中，老师也注重引导学 生自主发现，迁移积累。比如“五彩缤纷”，通过引

11、导学生联系上下文、找近义词 的方法体会词语的意思，让学生积累运用。同时，学生在仿写句子“秋天的雨把 _给了像里啊晃啊，: 教师能够出示相关图片，给了学生直观的感受。在朗读指导中感悟。这节课教师能够努力营 造一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的 朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生 的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学 生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导， 同时配以图片和音乐，让学生对整 个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。2、当然这节课中也存在着一些不足之处：A、在指导朗读方面

12、可能还不够细致，比如像读到描写“果树你挤我碰”这个地方时，可以让学生结合着动作来朗读，可能更能加深体会。B、在仿写句子“秋天的雨把给了像系啊晃啊，二虽然教师配了图片，但学生说的时侯显然有点费力，这时如果老师能够加以示范可能效果会更好。 C、对一些词语的把握解读得不够细，像“轻轻地、频频点头”等，其实可以让学生结合生活体验来感 受。教学再设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。二、教学重难点：在理解课文内容的基础上，感受说课文的语言美，同时通过朗 读感受秋

13、天的美好，激发对大自然的热爱。三、教学过程：（一）复习导入1、出示词语，指名带读2、观看秋天的雨朗读视频3、复习课文主要内容，师板书（二）品读课文，读中感悟1、自读课文26自然段找一找课文主要是通过哪几个方面来描写秋天的雨的？并用一划出来。秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。师小结：课文主要是通过秋雨的颜色、气味以及带来的消息来描写。过渡：同学们你们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋 雨的声音呢？请你们自己读一读课文，画一画觉得写的好的句子。2、全班交流。根据学生自己喜欢的段落来出示课件学习课文第二自

14、然段秋天的雨都有哪些颜色呢，请同学们找一找并用“一”划出来。这么多的颜色，可以用文中的哪个词语来形容？（板书：五彩缤纷）你还知道哪些形容颜色多的词？（五颜六色、色彩斑斓）缤纷的色彩构成了一幅幅五彩的图画，你最想欣赏哪里的美景？（图片欣赏，指导读句）银杏树：指导读好“黄黄的”。枫树：观看视屏理解“比喻”的修辞手法。请生说一说把什么比作什么？再找一找课文中还有哪些相类似的句子。徜徉在枫林问，倾听着沙沙的秋雨声，使人久久不愿离去。同学们,此情此景让你想到了哪句诗?指导读旬。配合动作“扇”来读句子田野：指导读好“金色的海洋”。这句话告诉我们什么？果树：理解“你挤我碰”。请生用动作表演读这句话告诉我们什么？指导读旬0菊花：除了文中写到的颜色，你还看到了哪些色彩？但文中并没有一一列出来，用什么代替了。一一省略号理解“频频点头”。请生表演指导读旬0学习第三自然段：过渡：听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味。师范读。指名读。欣赏图片。理解“小朋友的脚，常被那香味勾住。”什么叫勾住？学习第四自然段：听，秋雨吹起了金色的小喇叭，她给大家带来了什么消息呢？小动物们听到了，它们在干什