七年级上第四章线段、射线、直线

1、.七年级上第四章线段、射线、直线以下是查字典数学网为您推荐的七年级上第四章线段、射线、直线，希望本篇文章对您学习有所帮助。七年级上第四章线段、射线、直线对本课时在全册书的定位要准确，对重难点的分析要到位，对题目的码放表达要简练。【编者按语】本节的重点在于线段、射线、直线的概念,表示方法及性质,要结合图形,加深对直线、射线、线段定义的理解,可以利用表格法找出线段、射线、直线三者之间的联络与区别.在学习两点确定一条直线这一数学事实时,可以从实际操作钉木条这个实验来理解这个结论,并联想在生活中哪些地方运用了这一数学事实.一.线段、射线、直线的概念【当堂检测】中第1，2，3题，【课时作业】中1，3，4

2、题。二.平面内直线、线段、射线间的数量关系及交点的个数【应用例如】中例1，例2，例3，【课时作业】中2，6，7，8，9，10，12题，【选做题】第1题。三.性质的应用【当堂检测】中第5题，【课时作业】中第6，11，14题。知识的划分要合理，知识点要全面，练习搭配是否贴切。线段、射线和直线的联络与区别联络：线段、射线、直线是部分与整体的关系.线段向一方无限延长形成了射线,向两个方向无限延长得到了直线.直线上的两点和它们之间的部分组成线段,直线上的一点及其一旁的部分是射线,射线反向延长得直线.区别：名称延伸情况有无长短图示表示法端点个数作图描绘备注线段不可延伸,有长短 线段a或线段ABBA2个连结

3、ABA、B两点无序射线向一个方向延伸,无长短 射线AB1个以A为端点作射线ABA、B两点有序,端点在前,射线上一点在后直线向两个方向延伸 直线l或直线ABBA无端点过A、B两点作直线ABA、B两点无序类型划分要合理， 题目选取要典型，解析要实用，对知识的考察要适当表达多角度，题目要适当采用中考题。1.以下说法中，错误的有 射线是直线的一部分 画一条射线，使它的长度为3 cm 线段AB和线段BA是同一条线段 射线AB和射线BA是同一条射线 直线AB和直线BA是同一条直线A.1个 B.2个 C.3个 D.4个【解析】B 线段与直线用两个大写字母表示时，两个字母的先后顺序可前可后，而射线必须是端点字

4、母在前.2.在同一平面内有A，B，C，D，E五点，任三点不在同一直线上，能画_条直线.【答案】103.图中有_条线段，_条射线，_条直线.【解析】根据线段、射线和线段的概念判断。【答案】3，12，34.如图，在线段AB上任取D、C、E三个点，那么这个图中共有几条线段?【解析】只要有一个端点不一样，就是不同的线段.解：以A为起点的线段有AC、AD、AE、AB四条.以D为起点的线段且与前不重复的有DE、DC、DB三条.以E为起点的线段且与前不重复的有EC、EB二条.以C为起点的线段并且与前不重复的有BC一条.因此图中共有4+3+2+1=10条线段.题目选取要精，必须是最根本的题目，必须覆盖本课时的

5、所有知识点。1.以下图中的四个图形和就每一个图形给出的一句话，其中所有图形都是画在同一平面上的.线段AB与射线MN不相交 点M在线段AB上 直线a与直线b不相交 延长射线AB，那么会通过点C其中，正确语句的个数是 A.0 B.1 C.2 D.3【解析】B 射线MN不仅告诉我们MN是一条射线，还表示点M是射线的端点.既然如此，图中的射线MN就是向右无限伸展的，确定与线段AB不相交.点M在线段AB上与点M在线段AB的上方含义是不同的，语句不正确.直线是向两个方向无限伸展的，图中的a、b是相交的.射线AB是从点A出发且由A至B的方向无限延伸的图形，不存在延长的问题，所以语句不对.2.1田径运动中百米

6、比赛的跑道是线段，起点与终点是它的两个端点.2我们在晴朗的夜空中，有时能发现流星，它的运行轨迹可以近似看成直线.【解析】1线段有两个端点.2直线没有端点.知识点要全面、题目要新颖、码放题目要有规律层次、题目要浸透解题方法、知识互动方面要注意知识的形成过程、对重要知识点要注意多角度多方向的考察。1.以下说法中,错误的有射线是直线的一部分画一条射线,使它的长度为3 cm线段AB和线段BA是同一条线段射线AB和射线BA是同一条射线直线AB和直线BA是同一条直线A.1个B.2个C.3个D.4个2. 如图,以下几何语句不正确的选项是 A.直线AB与直线BA是同一条直线B.射线OA与射线OB是同一条射线C

7、.射线OA与射线AB是同一条射线D.线段AB与线段BA是同一条线段3.图中的直线表示方法中正确的个数是 A.都正确 B.都错误C.只有一个错误 D.只有一个正确4.平面内三点，可确定的直线的条数为 A.3 B.0或1 C.1或3 D.05.图中共有线段 A.4条 B.5条 C.6条 D.7条6.两点之间，_最短.经过_点有且只有一条直线.两点间的间隔 是指连接两点的_.7.如图点A、B、C在直线l上,那么图中共有_条线段.8.在直线MN上任取两点P、Q，这时图形中共有_条射线，它们的端点分别为_.9.如图4-1-3，能用字母表示的直线有_条，它们是_;能用字母表示的线段有_条，它们是_;在直线

8、EF上的射线有_条，它们是_.10.木工检验木条的边线是否是直的，常常用眼睛从木条的一端向另一端望去，假如看到两个端点及这条边线中的各点都重合于一点，那么这条边线就是直的，你可以同伙伴试一试这个方法，并说一说其中的道理.11. 如图A、B、C在直线l上，图中有几条线段，怎样表示它们?12.1三直线相交会有几个交点?2三条直线两两相交有几个交点?13.作下面线段：1有不在同一直线上的三点，每两点连一条线段，问可以连几条线段;2有四个点，且每三点都不在同一直线上，每两点连一条线段，问可以连几条线段;其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会

9、向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。3用这个图形中的原理解决一个实际问题.14. 3.比较图中二人的身高，我们有两种方法.一种为直接用卷尺量出，另一种可以让两人站在一块平地上，再量出差.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大

10、有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。这两种方法都是把身高看成一条_.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配