2024年四年级英语上册 Unit 2 My schoolbag The second period(第二课时)教案 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit2MyschoolbagThesecondperiod(第二课时)教案人教PEP主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版四年级英语上册Unit2Myschoolbag的第二课时。本节课聚焦于让学生掌握描述书包及其中物品的词汇和句型，如：pen,pencil,ruler,book,schoolbag等，并能运用句型“What’sinyourschoolbag?Isthisyour...?It’smy...”进行简单对话。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在第一课时已经学习了关于书包的基础词汇和简单介绍自己书包的句型。在此基础上，第二课时将拓展词汇量和句型运用，让学生在实际场景中进行对话练习，巩固所学知识，提高英语口语表达能力。同时，通过本节课的学习，为学生日后的英语学习打下坚实的基础，培养其语言运用能力。教学目标分析本节课以核心素养为目标，旨在培养学生英语学科的综合运用能力，关联课本Unit2Myschoolbag的主题内容。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够掌握并运用描述书包及其中物品的词汇和句型，如pen,pencil,ruler,book,schoolbag等，以及“What’sinyourschoolbag?Isthisyour...?It’smy...”等句型进行简单对话。

2.思维品质：通过小组合作和课堂互动，培养学生独立思考、解决问题的能力，激发其创新思维，提高逻辑推理和语言组织能力。

3.文化意识：使学生了解书包在日常学习生活中的重要性，培养其爱护文具、珍惜学习资源的意识，同时拓展学生对不同文化背景下学习用品的了解。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂实践活动，提高学生的观察力、记忆力、注意力，为其终身学习奠定基础。学情分析本节课针对的是四年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和情况：

1.学生层次：四年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但语言表达尚不够准确、流利。在词汇量和句型运用方面，学生之间存在一定差距。

2.知识方面：在Unit1学习了关于文具的基础词汇，为本节课学习书包及其中物品的词汇打下基础。但在词汇拓展和句型运用方面，部分学生对新词汇和句型的掌握程度可能较低。

3.能力方面：四年级学生的观察能力、模仿能力较强，有利于学习新词汇和句型。但部分学生的自主学习能力、合作学习能力较弱，需要教师在课堂上进行引导和培养。

4.素质方面：学生普遍具备良好的学习兴趣和积极性，但在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。此外，学生的个体差异较大，学习习惯、学习动机等方面存在较大差异。

对课程学习的影响：

1.词汇和句型掌握：学生层次和知识方面的差异，使得部分学生在学习新词汇和句型时可能遇到困难。教师需要关注这些学生，通过分层教学、个别辅导等方式，帮助他们弥补知识漏洞。

2.口语表达能力：能力方面的差异，导致部分学生在口语表达方面存在困难。教师应鼓励学生多开口，创设丰富的语言环境，提高学生的口语表达能力。

3.学习策略：学生在学习策略方面存在不足，需要教师引导他们掌握有效的学习方法和技巧。通过课堂活动，培养学生的自主学习、合作学习能力。

4.课堂纪律和习惯：学生素质方面的差异，对课堂纪律和教学效果产生影响。教师应关注学生的行为习惯，通过表扬、激励等手段，培养学生的良好学习习惯。

5.情感态度：针对学生在学习过程中可能出现的焦虑、失落等情绪，教师应关注学生的情感需求，创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对新词汇和句型的学习，采用讲授法为学生讲解词汇含义、句型结构和用法，使学生在短时间内掌握基础知识。

(2)情境教学法：结合课本内容，创设真实的语言环境，让学生在情境中运用所学词汇和句型进行交流，提高他们的语言实践能力。

(3)任务驱动法：设计小组任务，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识，培养合作精神和解决问题的能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备展示与书包及其中物品相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆词汇。

(2)教学软件：运用教学软件，如互动白板、在线翻译工具等，辅助教学，提高课堂互动性和趣味性。

(3)实物演示：准备真实的书包和文具，进行实物演示，让学生直观地了解词汇和句型的实际应用，增强课堂的实践性。

具体实施如下：

1.导入新课：通过展示书包图片，引导学生复习Unit1学过的文具词汇，为新课学习做好铺垫。

2.新课内容呈现：利用多媒体设备展示新词汇和句型的用法，结合讲授法进行讲解，让学生初步掌握知识点。

3.课堂实践：设计小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行交流，采用情境教学法和任务驱动法，提高学生的语言实践能力。

4.巩固练习：利用教学软件设计互动游戏和练习题，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.课堂总结：通过实物演示和小组讨论，让学生回顾本节课所学内容，总结词汇和句型的用法，加强记忆。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置学生预习Unit2Myschoolbag的内容，设计预习任务单，包括查找书包内物品的图片和尝试用英语描述。

-学生活动：学生通过预习任务单，自主查找资料，尝试用英语描述自己的书包物品。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：预习任务单、网络资源。

-教学资源：书包图片、文具图片、英语学习网站。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，让学生对课程内容有初步了解。

2.课中强化技能

(1)导入新课

-教师活动：展示书包实物，引导学生复习旧词汇，引入新词汇和句型。

-学生活动：参与复习，尝试用英语说出书包内物品的名称。

-教学方法：实物教学法、复习法。

-教学手段：实物、多媒体展示。

-作用和目的：激发兴趣，复习旧知，导入新课。

(2)新课内容呈现

-教师活动：利用多媒体展示新词汇和句型，讲解用法，并进行示范。

-学生活动：跟随教师学习新词汇和句型，模仿发音和表达。

-教学方法：讲授法、示范法。

-教学手段：多媒体教学、互动白板。

-作用和目的：让学生系统学习新知识，掌握句型结构。

(3)课堂实践

-教师活动：设计小组活动，让学生模拟对话，练习描述书包物品。

-学生活动：分组练习，进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。

-教学方法：情境教学法、任务驱动法。

-教学手段：角色扮演、小组合作。

-作用和目的：提高学生的语言实际运用能力，巩固所学知识。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生用英语记录自己书包内的物品，并尝试编写小对话。

-学生活动：完成课后作业，与家人或朋友分享所学内容，进行实际对话练习。

-教学方法：作业法、分享法。

-教学手段：课后作业单、家庭或社交环境。

-教学资源：英语学习平台、社交软件。

-作用和目的：巩固课堂所学，将知识应用于实际生活，提高学生的英语沟通能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的图片、海报、卡片等视觉资源，可用于帮助学生记忆词汇和句型。

-与书包及其中物品相关的英文歌曲、故事、动画片等音频和视频资源，丰富学生的语言输入。

-英文绘本或简短读物，讲述与学校生活相关的故事，提供更多关于学校用品的词汇和句型实例。

-英语学习软件和应用程序，提供互动性强、趣味性高的学习游戏和练习，帮助学生巩固所学知识。

-学校图书馆或英语角提供的各类英语学习资料，包括词汇卡片、句型手册、英语学习杂志等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外时间收集与书包及其中物品相关的英文标签或广告，剪贴成词汇卡片，进行自我复习。

-建议学生观看英语动画片或儿童节目，关注其中出现的学校用品词汇和句型，模仿并运用到实际对话中。

-鼓励学生阅读英文绘本或简短读物，了解不同文化背景下学校生活的异同，拓宽视野。

-引导学生利用英语学习软件和应用程序进行课后练习，通过游戏和互动活动，提高学习兴趣和效果。

-鼓励学生参加学校图书馆或英语角的交流活动，与其他同学分享学习心得，互相学习，共同进步。

-建议家长协助学生在家中创造英语学习环境，如用英语讨论书包中的物品，进行简单的英语家庭对话等。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问了解学生对新词汇和句型的掌握情况，关注学生是否能准确发音、正确运用。对于学生的回答，教师应及时给予肯定和纠正，强化正确用法，纠正错误表达。

-观察学习：教师应观察学生在小组活动中的表现，了解他们在实际交流中是否能灵活运用所学知识，观察学生的参与度、合作态度和语言表达能力。

-课堂测试：在课程结束前，教师可进行简短的课堂测试，如填空、选择、简答等形式的题目，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-及时反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈，对于学习困难的学生，教师应提供个别指导，帮助他们解决问题。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的完成质量，包括词汇的准确性、句型的正确运用、书写的规范性等。

-点评指导：在批改作业后，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和不足，提供改进的建议。

-及时反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励表现优秀的学生继续保持，对于作业中存在的问题，教师应指导学生进行改正，并鼓励他们继续努力。

-进步激励：对于进步明显的学生，教师应给予表扬和鼓励，增强他们的学习信心和动力。

教学评价的目的是为了更好地促进学生的学习，通过评价发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，同时激励学生积极参与学习过程，提高学习效果。以下是一些具体的评价方法和实践：

-课堂表现评价表：设计一份课堂表现评价表，记录学生在课堂上的参与度、积极性、合作能力等，每节课后进行评估，并在学期末进行总结。

-学生自评与互评：鼓励学生在课后对自己的学习进行自评，同时进行同伴评价，促进学生自我认知和相互学习。

-家长参与评价：定期与家长沟通，了解学生在家中的英语学习情况，鼓励家长参与评价过程，共同关注学生的学习进步。

-定期测试与反馈：在每个单元学习结束后，进行一次全面的单元测试，测试内容涵盖本单元的重点词汇和句型，通过测试结果分析学生的学习情况，并及时给予反馈。内容逻辑关系1.重点知识点

①描述书包及其中物品的词汇：pen,pencil,ruler,book,schoolbag等。

②运用句型：“What’sinyourschoolbag?Isthisyour...?It’smy...”进行简单对话。

2.重点词

①pen

②pencil

③ruler

④book

⑤schoolbag

3.重点句

①What’sinyourschoolbag?

②Isthisyour...?

③It’smy...

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。在黑板上书写或展示以上重点知识点、词和句，并配以相关的图片或实物展示，帮助学生更好地记忆和理解。同时，通过课堂练习和活动，让学生在实际运用中巩固所学内容，提高语言表达能力。教学反思在上完这节课后，我深刻地意识到，要想让学生更好地掌握英语知识，需要关注以下几个方面：

1.激发学生的学习兴趣：在本节课中，我通过展示书包实物、运用多媒体教学手段，尽量让课堂氛围更加轻松、愉快。但从学生的反馈来看，还可以尝试更多有趣的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，进一步提升学生的学习兴趣。

2.注重个体差异：在课堂教学中，我发现部分学生对新词汇和句型的掌握程度较高，而有的学生则相对吃力。因此，在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学，给予他们个性化的指导。

3.培养学生的口语表达能力：本节课的重点是让学生能够运用所学词汇和句型进行简单对话。在课堂实践中，我发现部分学生