北京版数学五年级上册第三课时《三角形的特征和面积》教案

1、.北京版数学五年级上册第三课时?三角形的特征和面积?教案教学理念：数学学习不应是简单的个体受动过程，更是一个主体对自己感兴趣的且是现实的生活性主题的探究与发现的过程。而这种探究与发现过程，就是儿童自己去观察，考虑，讨论，试验，亲身体验了知识的建构过程，使其终身收益。教学目的：1.通过练习使学生进一步熟悉三角形的面积的计算公式，可以比较纯熟地计算三角形的面积。2.使学生通过操作和对图形的观察、比较，开展学生的空间观念，使学生知道转化的考虑方法在研究三角形面积时的运用，培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化方法解决实际问题的才能。3.多元评价学生，并培养学生初步的几何知识。教学重点与难点：学生

2、难灵敏三角形面积公式。在学习时可借助方程的知识解决问题。媒体与手段运用：多媒体教学环节：一、复习阶段1、出示问：这是一个三角形，要求它的面积必须知道什么？学生答复后指名到黑板前量出这个三角形的底和高。问：知道了三角形的底和高，怎样求也它的面积？用哪个公式？学生答复后老师板书：S=ah2问：这个三角形的面积是多少？学生独立计算二、新授内容1、出示练习十四第7题1老师讲解，学生试做。2让学生尝试用方程完成。2、练习十四第6题学生读题，并请同学讲讲自己的思路。老师提醒学生在求三角形面积时要注意除以2。3、练习十四第9题。学生试做分析题意，学生注意单位之间的转化。4、讲解等底等高的三角形面积相等。5、

3、把一个三角形分成四个面积相等的三角形，可以怎么分？学生自己先试分，然后上台反响答案。三、稳固练习课后做一做学生在做的过程中，注意面积单位。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇

4、，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还

5、在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。四、总结宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特

6、定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。今天我们学习了三角形面积计算公式，我们是通过转化的方法来推导出。这种方法在今后还可以屡次进展运用。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师