北京版数学六年级上册《购物中的数学》教学设计

1、.北京版数学六年级上册?购物中的数学?教学设计课型定位：现实生活是数学的丰富源泉，小学数学问题大多来源于生活实际，学生在生活中已积累了相当的经历，老师就要有意识的或在解决问题之前铺垫，或在解决问题之中点拨，或组织有效的讨论和交流，使学生回归现实生活，激活已有经历为解决问题所用，从而进步学生数学知识的应用程度，有效地培养学生解决实际问题的才能。与此同时，学生领略到了学好数学的魅力，进而真正地喜欢数学。?数学课程标准?指出：数学教学应联络现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。而购物贴近学生的生

2、活实际，所以，我们设计了购物中的数学问题的研究。让学生在购物中自己探究、发现，从中体验学习数学的意义。由于是自己搜集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓重的学习兴趣。现实生活中遇到的实际问题通常整合着各类信息而综合显现的，结合学生已有的知识和生活经历设计富有生活情境的数学问题，让学生在接近实际情境的理论活动中去解决数学问题，获得更多的时机从周围熟悉的事物中学习数学，真正体验到数学的内在价值，从而激发探究欲望，培养创新精神。本课分析：1、教材分析：通过打折销售这一司空见惯的经济现象，一是使学生逐渐认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广

3、泛的应用。二是面对实际问题，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的方法和策略。教给学生一些根本的购物技巧，引导学生制定合理的购物方案，并从中培养学生从周围情境中发现数学问题，应用数学知识解决问题的才能。2、学情分析：折扣问题的内容是一个数的百分之几是多少，求这个数的简单实际问题，学生已经根本掌握了这类问题的考虑方法和解决问题的步骤，本节课是在上一节课的根底上安排的，旨在让学生熟悉解决一个数的百分之几是多少，求这个数实际问题的方法和步骤，形成相应的技能。学生对于生活中的折扣问题已经有了一些认识，但仅限于对折扣见过，详细折扣代表什么意思，如七折，指的是什么意思，需要对知识进展梳理

4、，通过老师的引导，课堂上知识的深化，使学生可以把生活中的折扣问题转化为分数应用题，用来解决生活中的实际问题。教学目的：通过本节课的学习，使学生理解购物时常见的一些优惠措施，理解其含义和做法。掌握折扣数、原价、现价三量之间的关系，并能根据三量的关系迅速、准确地求折扣数、原价、现价，并能根据实际情况在打折销售中选择最正确的策略。感受数学来源于生活，激发学生学数学，用数学的兴趣。培养学生合理消费的意识，体会数学在生活中发挥的作用，引导学生用数学的目光和考虑问题的方法观察和分析生活。1 1、理解购物时常见的一些优惠措施，理解它们的含义。111、理解折扣数、买几送几、买够多少元减现金多少元12、掌握折扣

5、数、原价、现价三量之间的关系，并能据已经条件求现价、原价、折扣数。14、综合运用所学知识，设计最正确的购物方案，合理消费。15、激发学生学数学，用数学的兴趣。教学重点：学生能运用打折销售的知识，解决实际问题教学难点：运用打折销售的知识，选择最正确购置策略。媒体设计：CAI课件、录像。可以利用CAI课件和有生活现象的录像使抽象的、形式化的教学建立在学生已有的才能和生动、丰富的生活上，激发学生主动参与学习的热情，焕发起智慧的潜能。电脑演示也可以加大课堂教学密度，进步教学效率。教学过程：板书设计：购物中的数学原价 折扣数现价 现价原价=折扣数要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，

6、就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。原价 1-折扣数=廉价的钱数 现价折扣数=原价要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。比较 ： 总价 现价 折扣数 少的钱数与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称