农村初中开展心理健康教育与指导的原则、方法和途径

1、精选优质文档-倾情为你奉上农村初中开展心理健康教育与指导的原则、方法和途径崇明实验中学黄晓雁健全的人格是通向21世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。我国“素质教育”的思想要求教育要“面向完整的人”、“面向所有的人”。心理素质是人的素质结构的核心因素，心理素质不高，会影响人格的健全。因此加强中学生心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是社会发展对人的素质提出的客观要求。一年多的实践和研究使我们感到：农村初中开展心理健康教育，是一项科学性、实践性很强的教育工作，进行心理健康教育必须落在实处。一、科学遵循心理健康教育的若干原则：（一）针对性原则心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用

2、有关心理教育理论和技术手段，培养学生良好的心理素质，提高心理机能，充分发挥其心理潜能，促进学生身心和谐发展和素质全面提升的教育活动。它作为实施素质教育的重要内涵，源于学生心理发展的需要，是一项科学性、实践性极强的工作，这就要求教育工作者必须以化解学生心理问题为重点，提高心理素质为目标，激发心理潜能为方向，突出针对性和实效性。为此我校在开展心理健康教育中力求做到：第一，明确心理健康教育的任务，通过多种方式对不同年龄层次学生进行心理健康指导，帮助学生提高心理素质，增强承受挫折和适应环境的能力。第二，明晰心理健康教育与德育之间的关系，既不把心理健康教育等同于德育，把心理问题与思想品德问题混为一谈，也

3、不用思想政治教育的手法取代心理教育的策略，防止心理健康教育内容的德育化现象。第三，正确把握心理健康教育的途径与方法，掌握心理辅导与心理咨询的方法技巧。第四，熟悉校本环境，把握学生心理发展的微观面，并据学生心理发展现状确立心理健康教育的方式方法，关注个别差异，而不生搬硬套、仿效移植。（二）发展性原则心理现象是人脑对客观现实的主观反映，客观现实和社会实践是心理发生和发展的决定性因素，客观现实的发展变化就决定着心理现象不是静止不变的，而是处于动态的、发展的。心理健康教育就是运用一定的方法和策略，健全其人格，使其潜能展示的一个动态体系。如果不用发展的眼光看待学生的心理问题，企图用统一的模式去理论、去约

4、束不同学生的心理发展，或解决不同学生的心理问题，那不仅徒劳无益，且极易产生负面效应。因此，没有一种统一的解决学生心理问题的教育模式。我校在心理健康教育过程中，一方面用有弹性，又富变化性的途径、方法来实施；另一方面，科学地评估和客观分析学生的心理问题，这是开展心理健康教育的前提。学生的心理问题是客观存在的，如果施教者把握心理健康的标准不一，评估的方式不同，检测的工具有异，可能导致学生心理问题的不同评价结果，而以此作为心理健康教育的依据显然有局限性，甚至是不合理的，会导致学生心理问题的扩大化，更何况青少年的身心正处在高速的发展变化之中，心理问题也是动态呈现的，所以我校在工作中用动态的发展“标准”来

5、评析学生的心理问题，并以预防为主，着眼于学生的健康发展，科学有效地开展心理健康教育。（三）守密性原则守密性原则是指在心理健康教育过程中，施教者应对心理测验的数据、与学生谈话的内容等予以保密，维护学生的隐私权和名誉权，以尊重学生的人格。守密性原则作为心理健康教育的重要原则，是保证心理健康教育获取理想结果的心理基础。中国心理学会心理测验工作者的道德准则中指出：“心理测验工作者应尊重被测者的人格，对测量中获得的个人信息要加以保密。”教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见也明确强调：“对心理测试的结果、学生的心理问题要严格保密。”我校心理健康教育的常规工作之一就是建立活宝的心理档案，它的建立使我们

6、研究者及时把握学生身心发展状况，有利于加强对青少年心理问题的研究，有利于心理健康教育工作的进一步开展。而心理档案建设中的资料收集和心理问题检测是其重要内容。为获取有价值的信息，为准确而客观地评价学生的心理发展现状，我校在这一点上绝对保密，因此也赢得了学生的信任，从而为心理健康教育提供有效的前提条件。二、通过多种方式与途径积极推进我校心理健康教育心理辅导是配合心理教育，达到学校心理健康教育整体目标的主要途径。因此我校在开展心理健康教育中首先建立一支心理辅导者队伍。由专职心理辅导老师、通过培训后的班主任、健康向上的学生等组成，积极开展心理健康教育。（一）探索心理辅导模式，进行心理健康教育。1、开展

7、“快乐中队”的创建活动，进行心理健康辅导。每天作为心理辅导的班主任从“快乐树”的树枝上了解每个学生的表情，通过画脸部来了解，“：）为好心情；：（为坏心情”，对心情不好的学生及时进行了解、疏导，同时也让心情好的学生来感染他、影响他，从而让每个学生都在快乐中成长、在快乐中学习、在快乐中体验、在快乐中树立健康的心理。2、开展小组心情辅导，即面向健康学生，通过游戏、主题讨论、小组活动、角色扮演等形式，帮助学生认识，树立“成长是一种学习的过程”的理念。从而找到适合自己的学习方法，找到解决自我问题的最佳方法，健康、快乐地成长。3、开展伙伴心理辅导活动。班主任为辅导员，由心理健康、乐于助人的学生担任小辅导员

8、。辅导者和被辅导者是同班小伙伴，他们彼此朝夕相处，了解个性、特长，年龄相同，有共同语言，关系平行，因而小辅导员更受学生的欢迎。4、用“悄悄话信箱”、“知心姐姐”的形式，由学生挑选预约值得他信任的心理辅导老师，为少数有心理困扰或心理障碍的学生服务。通过心理测试、甚至家访，进行个案研究，制定确实可行的辅导方案，为学生、家长排忧解难，帮助他们共同迈进健康的行列。（二）家校结合，进行心理健康教育1、学校将心理健康教育列入家长学校讲课内容，针对实际，开设讲座，如：“影响学生心理健康的原因分析和对策”、“家庭中如何培养孩子良好的学习习惯及心理素质”、“个性发展与心理健康”等，向广大家长宣传心理健康教育的意

9、义，传授心理健康教育的知识、内容和方法，指出压抑学生发展、有损学生人格的种种不当教育及其危害性，促进学校教育一教育的沟通，正面教育从学校向家庭辐射，学校教育家庭教育同步，形成合力，创设了有利于健全学生人格的家庭氛围。2、定期请家长观摩学校心理健康教育活动，交流学生在家种种表现，集体或个别解决不良心理表现的对策和方法，针对各年级学生的，课题组按年级列出若干专题，如初一年级的“适应初中生活规律与心理健康”、“个性发展与心理健康”；初二的“良好的学习学习与心理素质”、“青春期的心理卫生与心理健康”；初三年级的“人际交往中的健康心态”、“升学就业与心理素质”等等，尽可能使专题既有针对性又有实效性。大家

10、在总结经验的基础上，形成经验与总结。3、开展了家校联谊活动，以班级、年级组、学校三个层面进行活动，形式有观摩活动、听课活动、亲子娱乐活动，家长、学生、老师演讲活动等等，在参与的过程中了解、理解学生，让家长体谅孩子学习的辛苦，增长家长孩子之间的情感，加深心灵的沟通，增强双方的理解，进行有效心理健康教育活动。4、在我校中有相当一部分的特殊家庭，他们中有父母离异，有家庭缺损等特殊情况。家庭的特殊，也造成一部分学生心理偏窄、多疑、不合群，学习不能集中注意力等等状况。因此，对这部分家庭采用个别辅导。学校开设“家庭心理健康教育咨询热线”接受家长咨询，设立家校联系信箱，做好家长来信来访的服务工作。校领导、班

11、主任主动上门为教育有思想观念的家长提供心理健康教育的知识，共同对学生进行心理健康教育。广大家长对心理健康教育共识的形成，心理健康教育知识和方法的掌握，为学校心理健康教育的开展和目标的达成创造了良好条件，为学生人格的完善创设了更大空间。（三）借助社区力量，进行心理健康教育。1、开展学校、居委、社区干部联谊活动，宣传学生开展心理健康教育的意义、目的，利用节假日，特别是寒暑假，学校每年暑假派二十位辅导老师二次下达到十个村举行心理咨询服务活动，充分调动和利用社区积极性，逐步把心理健康教育推向社区，形成社会共识。2、学校向社区团体赠送分发“心理健康教育”资料。有“心理辅导”方面的报刊杂志，指导者写的心理

12、个案分析、班主任写的心理健康方面的论文等，让社区领导了解学校“心理健康教育”工作的趋向和做法，形成意识上的同步。3、学校、社区共设“心理辅导咨询室”，共同开辟“心理健康教育”画廊、黑板报等设施，利用节假日、双休日，开放“咨询室”，开设“热线电话”，组织“心理健康教育咨询日”活动，组成区域性心理辅导网络，形成对学生的“绿色”心理环境。4、建立心理健康教育活动基地，为学生创设心理健康环境。例基地之一，上海消防七支队城桥中队，学生定期到那里体验、培训、观摩、听介绍，在接受“勇敢”教育的同时也接受“灾难”教育，增强学生心理适应能力；基地之二，崇明“金鳌山”，那里是我校1997年确立的素质教育基地，学生

13、定期到那里活动，访古追今，增强爱岛热情，那小桥流水、亭台楼阁、花香树茂、悠久文化遗迹，为学校“心育”拓宽了课堂，达到了真正的陶冶情操、愉悦身心的效果。三、我校开展心理健康教育工作的途径1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，所以我们在工作从教材着手，例如：政治、语文、历史、地理可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、物理、化学、生物可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科

14、教学过程中渗透心理健康的知识，使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，而作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，这是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子生得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取

15、闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。因此我校在认识到这一普遍现象后，通过家长学校、家校联系手册、家校信箱等等，在家长中开展心理健康教育的指导，在学生家长中普及心理发展和心理健康教育的基础知识，推进家庭心理与心理健康教育，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。通过辅导让家长了解孩子心理有缺陷时要及时矫正，同时积极引导孩子热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养孩子的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康

16、教育（1）开设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。由各年级优秀学生组织成立年级的咨询小组，共讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式的交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑，又增强了学生的交往能力。又通过建立“悄悄话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学生，从而受个别咨询。（2）通过校广播台、画廊等教育阵地，做好心理健康教育的宣传广播，办好宣传栏、黑板报等，使学生时时处处受教育得鞭策。综上所述，我校在心理健康教育方面已跨出了一大步，使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者也掌握了一定的心理知识，遵循了学生心理发