科学探究：杠杆的平衡条件

1、.杠杆的平衡条件教学设计课题§10-1科学探究：杠杆的平衡条件课型：实验探究型老师： 年级：初二教学目标1、知识与技能：能从身边的物品中抽象出理想的杠杆模型，理解杠杆的定义；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂并能正确画出；知道杠杆平衡的条件动力×动力臂=阻力×阻力臂；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。2、方法与过程：培养学生观察生活中的物理现象的才能；经历“探究杠杆平衡条件的过程，培养学生设计试验，分析实验数据得出物理结论的才能；能根据自己制定的分类原那么给杠杆分类。3、情感态度价值观：培养交流与合作的才能和学习物理的兴趣；理解杠杆在消费和生活中的应用，增强将科

2、学效劳于人类的意识。 重难点教学的难点： 可以正确画出动力臂和阻力臂的示意图，且能正确找出各种器具的支点。教学的重点： 理解杠杆平衡条件并能运用解决简单问题才能学法指导通过对身边的各种杠杆的探究，激发学生探究热情，使知识的传承在探究过程中不知不觉地完成。 教学器材铁架台、长尺 勾码、弹簧测力计、多媒体课件过程教学内容老师活动学生活动设计意图新课导入合作探究合作探究应用练习1. 杠杆：定义：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。杠杆绕着转动的点叫支点使杠杆转动的力叫动力阻碍杠杆转动的力叫阻力动力臂：从支点到动力 作用线的间隔 。 阻力臂：从支点到阻力 作用线的间隔 。杠杆平衡：杠杆处于静止

3、或匀速直线运动杠杆的分类：省力杠杆等臂杠杆费力杠杆杠杆平衡条件：动力×动力臂阻力×阻力臂 练习小结老师给器材问:如何翻开核桃?布置任务：观察多媒体课件展示的各种杠杆剪刀、开瓶器、筷子、镊子等，通过讨论说出它们有什么共同的特征。展示三种杠杆，并画力臂请同学对刚刚展示的图片进展分析支点、阻力、动力、动力臂、阻力臂引导学生对杠杆分类提问：请同学们利用俩分钟的时间小组讨论研究一下如何才能使跷跷板平衡。一会请同学们以小组为单位汇报一下。提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂阻力、阻力臂有什么关系介绍实验器材并设计实验请同学们进展实验，并记录数据引导学生得出杠杆平衡条件通过这节课的学习，你

4、有哪些收获，又有哪些困惑或者你还想知道的？利用各种方法翻开核桃讨论得出杠杆的概念：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。观察、考虑答复并归纳定义练习找杠杆的五要素重点是力臂的画法分析杠杆和力臂的关系交流讨论得出影响杠杆平衡的四个要素：动力、动力臂、阻力、阻力臂学生猜测设计实验设计记录表格回忆、考虑、联想遵循学生认知规律，抓住学生对新颖事物的好奇感，学生注意力迅速集中，激发学生的学习兴趣培养学生分析概括的才能培养学生生活与物理联络的意识和才能从生活经历和力臂中找规律培养学生对知识融会贯穿的才能提出猜测，并对猜测进展反思培养学生的应用、交流评价才能，设计才能，增强学生的合作意识让学生亲自动手实验，满足学生内心认知欲望，并培养学生通过观察和实验搜集数据的才能培养学生独立考虑和勇于创新的意识拓展学生思维，激发并保持学生的学习兴趣板书设计§9-1杠杆的平衡条件一、 杠杆定义：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。二、杠杆五要素