创新教学是新课程的生命

1、创新教学是新课程的生命宁河县丰台中学历史齐志乐内容提要：新教材提供给教师的仅仅是一个范本，教师在教学中要依据这范本，又不拘泥于它，把功夫下在教学创新上，教学创新是新教材的生命，只有创新教师才能形成自己的教学风格，为新教材开辟出一片崭新的天地。本文依据自己教学的实践，用翔实的实例介绍了储备创新、导入创新、讲授创新、问题创新。用意在于少空谈理论，多实际做法，与一线教师交流，权做抛砖引玉，希骥借课改之机，让历史课堂焕发出鲜活的生命色彩。 创新教学是新课程的生命教学创新是历史新课程实施的基本理念之一，也是历史新教材教学成败的关键环节。创新可以使历史课堂生机盎然，同时又为新教材开辟出一片崭新的天地，借课

2、改之机让历史课堂焕发出鲜活的生命色彩。创新教学的前提是教师要有创新意识，其次在教学的各个环节进行创新实践。在教学中创新，在创新中反思，在反思中发展。形成历史教师教学的个性化风格 ，引领历史教学适应热二十一世纪的挑战，培养学生成为二十一世纪的主人。 一 储备创新1 搜集新实物新教材是教学创新的蓝本，创新储备是新教材对教师提出的新要求。自己通过多年的教学实践从学生的反馈得到如此认识，对学生有吸引力的内容由强到弱依次为：实物、影像、文本。实物具体、直观在历史教学中的突出地位、作用不容忽视。所谓新实物指新教材中涉及到的方方面的文物、资料。具体做法：先阅读单元、课、目的内容，在此基础上列出表格，确定名称

3、。接下来就是广泛收集，也就是按图索骥，教师在日常生活中，时时留意，处处留心，或购买或收藏，日集月累收获定丰。第三步分类排定，将收集到的凡古籍、钱币、票证等实物与教材内容排序一致，以备授课时选用。我一贯坚持实物教学，效果颇佳。我的学生集邮、集火花、集票证的大有人在，学生学历史的“证据意识”在潜移默化中自然形成。02 创置新课件新教材与旧教材相比较，既有许多新增内容又有相当容量的旧知识。有的教师拿出旧课件生搬硬套的使用；有的教师从网上下载新课件照搬照用，不做任何修改。此两种做法皆不可取，长此下去会迷失自我，走向舍己从人。对新旧课件的处理最好是它为我用，推陈出新。讲授两极世界一课，手头有旧课件，其中

4、有一组幻灯片与新教材一致，保留即可。板书和几道选择题陈旧，删掉更新。以著名诗人艾青的墙导入，诗题、作者、诗行设置成不同的色彩，不同的动画效果，课堂实践证明课件的设置是比较成功的。教师带入课堂的课件应是适应自己学生的经过自己处理的优化课件。3 捕捉新时讯考察过去，审视现在，服务未来。是历史课程的特有功用。就拉近历史与学生现实生活的关系而言，历史教师必须关注时事。随机捕捉新时讯并应用于教学。我讲新时期的理论探索正值十七大召开，教材内容只涉及到十六大，便将十七大新闻视频播放给学生观看，叫学生了解释十七大概况，十七大提出“高举中国特色社会主义的伟大旗帜”，为中国指明了发展方向，明确了学生将来服务方向问

5、题。讲建国以来重大科技成就，将中国现代航空航天科技最前沿“嫦娥奔月”短片播放给学生观摩。激发学生学好文化知识，掌握科技技能，为中国未来发展做贡献的情怀。讲袁隆平与杂交水稻一目，播放2007年袁隆平到宁河指导水稻栽培技术的录像片，并进行乡情乡史教育，讲明宁河在历史上是水乡泽国，鱼米之乡，明末知县袁黄的劝农书就讲到了宁河种稻的历史。袁隆平这样的大人物关心关注着宁河。捕捉新时讯，关注最前沿，课堂上国史与乡史同步，爱国之情与融融的爱乡之情互酿，这是历史教学的一种境界。二 导入创新有语云：良好的开端就是成功的一半。储备属于备课的范畴，导入则是授课的开端。翻开教参你会发现教学建议以视频导入和问题导入居多。

6、这是常规的导入方法，暂搁不论。比较适合新教材的新颖导入法尚有：字、词导入（选择本课中重要，关键，学生又懵懂的为宜）；板书导入（教师一上课即写板书,吸引学生注意力）；诗歌导入（可用名家名作，也可用乡土教材）；音乐导入（上课一始，师生一同欣赏乐曲）；示范导入（教师示范，或书法，或绘画，或范读，或背诵）等等，路有多条，不一一列举。总之每位教师都要在深入教材，了解学生的前提下选择好自己的导入方法。下面仅就自己的教学实践呈几个教学案例供同仁评说。【案例一】诗歌导入。讲授灿烂辉煌的文学。采用家乡风物诗，咏天尊阁，屏幕打出：咏天尊阁杰阁俯云霄，登临白日遥。云流双栏外，人语半天腰。北望燕峤雪，南瞻渤海潮。渔舟

7、开晚市，灯火杂平桥。本课构思：由近及远，由家乡诗引出我国灿烂的文学。家乡诗物熟景亲，可激发学生的爱乡情怀，爱国必先爱乡，爱乡即是爱国，从而为我国是诗的国度而感到自豪。【案例二】对联导入。讲授从无为到有为一目。引用对联：汉拜相，宋封王，皇恩浩荡；居江左，卜京右，国器珪璋。本课构思：由对联引出曹族家世，引出成语“萧规曹随”，进而讲到汉初“无为而治”政策。【案例三】图例示范。讲授交通和通讯工具的进步。教师当堂画唐胥铁路路线图，并两边延伸最终画成完整的成京哈铁路。本课构思：图例直观，一目了然 ，一边延申一边讲铁路名称的变化：唐胥铁路、唐芦铁路、津唐铁路、京山铁路、京哈线。讲三个知识点：其一，唐胥铁路的

8、修建最初是为了运输开滦煤矿的煤炭。其二，芦台的重要位置，扼居京山铁路的中点，聂士成曾住防芦台，芦台至今留有东大营、西大营的名称，新丑条约中有允许帝国主义国家驻兵京山铁路的条款。其三，近代修路的艰难，生产力水平低下，财力有限，只能延申修建，不能一气呵成。历史属于大文科的范畴，教师要调动文科的种种特色方式，使导入先声夺人，激起学生兴趣，让课堂散发出浓浓的文化气息。三讲授创新教材再更新，教法再新颖，学法再多样。讲课是组织教学的中心环节这一定位没有丝毫动摇。实践证明教师的讲授是最省时、高效的授课模式。讲授的创新也就越发显得重要，教师既要本于教材又要开掘相应的课程资源，实现讲授创新的目的。我讲中国古代四

9、大发明，初读教材一时茫然，四大发明妇孺皆知，平淡讲解难免流俗，我抓住书中这样一句话“宋代人们已经使用了彩色套印技术”，联想到家乡丰台年画历史悠久，明清时与杨柳青齐名，年画就是木版年画，其核心技术正是彩色套印技术。正巧手中有几张年画，于是选好突破口四大发明就从雕版印刷讲起，将两张年画展示给学生，一为荷盒二仙二为五子夺莲，课堂上依次讲解了雕版、制版、印墨线、套色、开眉眼等工序，圆满地完成了整个教学任务。又如讲中国古代医学成就。为了讲清中国古代医学成就，中西医加以比较，教师展示中医经络经典奇经八脉图，讲经络学、穴位。叫学生跟随老师在自身找几个大穴，师生一起触摸认识：百汇、人中、合谷、涌泉等大穴。讲完

10、本目后，在叫学生观瞻清代医学经典书目同仁堂药目学生被带入情境，深深为祖国古代博大精深的医学所打动。再如讲现代中国的教育发展结合乡土资源抽出大约十分钟的时间补述了宁河近代教育发展史，讲晚清芦台三官庙小学，丰台天尊阁小学，宁河中学（芦台一中）建校及发展史，再讲母校丰台中学五十年的历程，将各校中的名人指点给学生，为学生树立学习的楷模。学生关心国家的教育发展，更关心家乡教育的发展。这种讲法乍看多此一举，实则很有必要。“能者为师”，教师总要比学生多些新思路、新认识，否则，学生一看就明白的内容，你还要不厌其烦的讲，那才叫浪费学生的时间。讲授最忌流俗，流俗的课很难将学生带入真正意义上的历史门槛。四问题创新教

11、材与练习册的问题设置毋庸置疑是一本正经，很规范。笔者认为过于严肃且缺少梯度与趣味。历史问题设置的原则应该是：从学生的认知规律出发，为教学重点服务，与三维目标一致，讲究梯度和趣味。我设计问题常常走雅、俗两条路，雅俗交替出现。暂且放下雅，谈一谈俗问题的设置。最好把俗问题设置成学生人人参与的趣味活动，课堂上常设有“猜一猜”、“模拟表演”、“对号入座”等环节。讲中国古代的医学一目，问题设置为：猜一猜：水先生？（答案：解放前对西医的称呼） 柏林药房？（答案：西药店）讲古代商业的发展一目，问题设置为：模拟演示：教师示范，学生模拟： 山西方言，晋商“雨星星盖醋缸，有星星不盖醋缸”叫学生感悟山西方言，加深对晋商的感性认识。讲戏曲艺术京剧一目，讲京剧起源，四大徽班，西皮、二黄唱腔，戏词的“十字句”。最后放两段曲牌夜深沉万年欢，问题设置为：对号入座：辨析哪段是夜深沉，哪段是万年欢。目的是叫学生感悟京剧音乐的美。教学实践证明，新教材的编排是成功的。教师架设好教材