区域和区域差异 教学设计

1、.区域和区域差异 教学设计教学目的 1.通过比照分析珠江三角洲平原和广东省两个区域，理解区域和区域差异的含义和特点，知道区域分析的方法2.通过直观判断和要素的推理分析，理解三大自然区的划分根据，并根据中国地形图、中国三大自然区划分图、中国年降水量分布图分析总结三大自然区的划分界限3.根据所学，尝试陈述描绘自然地理要素的一般方法；利用所给“东部季风区的案例，总结描绘自然地理各要素的一般方法；通过小组合作学习，可以从资料包中挑选出分析要素的地图中国三大自然区分布图、中国地形图、中国气候图、中国水系图、中国气候分区的植被类型图，并描绘“西北干旱半干旱区和“青藏高寒区的自然环境特点4.通过阅读教材，从

2、文字材料中提取信息，归纳总结三大自然区人类活动的差异学情分析 1.知道自然地理要素包含的内容，理解各要素之间互相联络的特点，对要素特征的描绘有一定的理解，但并不明晰2.具备一定的从地图中提取信息、从文字中提取有效信息的才能，合作交流讨论可以提升其才能3.总结、抽象、概括地理方法的才能欠佳，需要老师的启发引导重点难点教学重点 区域和区域差异的含义；三大自然区的自然环境差异教学难点 三大自然区划分根据；三大自然区的自然环境差异教学过程 .【导入】对联回忆，明确目的 以对联导入，通过对联回忆必修一、必修二的根底知识，引导学生考虑：自然人文知识皆证实地理事物的分布有空间规律世界无完全一样的地方某些组分

3、内部特征一致而划分成区域区域给地球无限多样性带来秩序，是一种分类的思想研究开展要落实在特定区域区域研究以自然人文知识为根底，又是特定的地理研究方法。本册书进入区域的学习，今天理解区域与区域差异。【讲授】区域和区域差异的含义 1.以东北地区、西南地区、广东省、武汉市、海淀区、甚至民族大学附中皆为区域为引导，引领学生分析区域的定义，指出概念关键词：地理空间、指标划分、地理环境差异。2.比照珠江三角洲平原和广东省两个区域，总结区域的三个特点，练习题稳固。3.讲授区域差异的含义和区域分析的一般方法。【讲授】我国三大自然区自然环境差异划分根据 展示我国三大自然区，引导学生考虑：1.三大自然区划分根据是什

4、么？自然要素，最根本的是地形和气候2.通过什么方法得出？方法：名称识别，如：季风是气候的特点，青藏高寒区的“高；方法：知识推导，水文是地形和气候的儿子，分析水文特征均由地形和气候特点决定，一定地区的植被和土壤类型皆对应相对的气候类型【活动】我国三大自然区自然环境差异界限通过分析出的划分根据，要求小组讨论，利用所给的地图确定三大自然区的划分界限。将400mm/年等降水量线进展延伸：半干旱与半潮湿区、草原带与森林带、农耕区与牧区【活动】我国三大自然区自然环境差异自然地理特征差异引导学生1.考虑：从哪些要素比较自然地理特征的差异？2.考虑：如何描绘各要素的地理特征？3.根据东部季风区的例子，总结描绘各要素的一般方法。4.小组合作学习，从材料包中挑选可以应用的地图，将学案中“西北干旱半干旱区和“青藏高寒区表格填写完好。老师随机提问，指定一组，组内选代表答复一个自然区的一个要素特征【活动】我国三大自然区人类活动差异1.引导学生阅读教材P8，总结从哪些要素比较人类活动的差异？2.独立阅读，将表格中“人类活动差异比较的内容填好。老师总结答案，其中，农业活动辅以景观图片。【讲授】总结 利用板书，总结本节课学习的内容【作业】课后考虑 三大自然区是我国自然地理状况大尺度的