外研版（2019） 必修第一册 Unit 2 Exploring English Developing ideas教案

外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishDevelopingideas教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：外研版（2019）必修第一册Unit2ExploringEnglishDevelopingideas

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地理解和运用目标语言，提高英语听说读写的能力，特别是听力和口语的表达能力。

2.文化意识：通过学习英语，使学生对西方文化有一定的了解和认识，增强跨文化的交际能力。

3.思维品质：通过开展讨论和思考活动，培养学生的批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：通过运用自主、合作和探究的学习方式，培养学生有效学习英语的策略，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课涉及一些重点词汇和短语，如"cultureshock"、"interculturalcommunication"、"linguisticculture"等，需要学生掌握其含义和用法。

-语法结构：本节课主要涉及现在进行时态的用法，学生需要理解其构成和适用场景。

-听力理解：学生需要通过听力材料，理解并运用所学词汇和语法知识，提高听力理解能力。

-阅读理解：学生需要通过阅读材料，理解文章的主旨大意，掌握细节信息，提高阅读理解能力。

2.教学难点：

-词汇理解：对于一些抽象词汇，如"cultureshock"、"linguisticculture"等，学生可能难以理解其具体含义，需要教师通过实际例句和情景进行解释和引导。

-语法运用：现在进行时态的用法可能对学生来说较为复杂，需要教师通过具体例句和练习，帮助学生理解和运用。

-听力技巧：学生可能对听力材料中的细节信息难以捕捉，需要教师教授一些听力技巧，如预测、关键词定位等。

-阅读策略：学生可能在阅读过程中对文章的结构和逻辑关系难以理解，需要教师引导他们学习一些阅读策略，如快速浏览、深度阅读等。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的思考和创造力，提高他们的语言表达和交流能力。

-情境教学法：利用图片、视频等素材，创设真实的学习情境，帮助学生将所学知识运用到实际情境中。

-任务型教学法：设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究、合作完成任务，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。

-在线学习平台：利用校园网或互联网，为学生提供在线学习资源，方便他们随时随地进行自主学习。

-智能教学工具：运用人工智能技术，如语音识别、智能评测等，为学生提供个性化的学习支持和反馈。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段跨文化交流的短视频，引发学生对跨文化交际的兴趣。

-提出问题：“你们在生活中有遇到过文化差异带来的困惑吗？”，让学生分享自己的经历。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解跨文化交际的概念、文化冲击以及跨文化交流的重要性。

-通过举例说明，让学生理解linguisticculture、cultureshock等词汇的用法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，分析一段跨文化交流的对话，识别其中的文化差异。

-每组选一名代表进行汇报，总结本组讨论成果。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

-学生举手回答问题，教师给予及时的反馈和指导。

5.创新环节（5分钟）

-学生分组，每组设计一个跨文化交流的场景，并扮演角色进行表演。

-表演结束后，其他组学生提出建议和意见，共同改进表演。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调跨文化交际的重要性。

-布置作业：让学生撰写一篇关于跨文化交流的短文，培养他们的写作能力。

总用时：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的跨文化交际能力和创新思维。同时，针对本节课的重难点，教师采取有针对性的教学方法，帮助学生理解和掌握知识。通过创新环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-文章：《跨文化交流的五个基本原则》

-文章：《如何在不同文化背景下有效沟通》

-报告：《全球化的影响下的文化交融与冲突》

2.课后自主学习和探究：

-学生可选择一篇拓展阅读材料进行阅读，并撰写读后感，分享对跨文化交际的新认识。

-学生可尝试寻找现实生活中的跨文化交际案例，分析其成功或失败的原因，并提出改进建议。

-学生可组织一次跨文化交流的小组活动，如模拟联合国会议，锻炼自己的跨文化交际能力。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可通过提问了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的困惑和问题。

-观察：教师可观察学生的参与程度、互动表现等，了解学生的学习状态和合作能力。

-测试：教师可设计一些口头或书面的测试题目，测试学生对课堂内容的掌握程度。

-学生互评：学生可互相评价对方在课堂活动中的表现，促进彼此的进步和学习。

2.作业评价：

-教师应对学生的作业进行认真批改和点评，提供具体的反馈和建议，帮助学生提高。

-对于作业中的亮点和进步，教师应给予表扬和鼓励，增强学生的学习动力。

-对于作业中的问题和不足，教师应指出并提出改进意见，帮助学生克服困难。

3.综合评价：

-教师可根据学生的课堂表现、作业完成情况以及参与度等，进行综合评价。

-教师可与学生进行一对一的交流，了解学生的学习需求和困惑，提供个性化的指导和支持。

-教师可鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，培养学生的自我管理和反思能力。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上通过播放短视频和举例说明的方式，创设了真实的跨文化交际情境，让学生能够更好地理解和运用所学知识。

2.互动讨论：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组讨论和角色扮演等形式，激发学生的思考和创造力，提高他们的语言表达和交流能力。

3.创新环节：我设计了一个跨文化交流的场景表演环节，让学生能够将所学知识运用到实际情境中，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.听力技巧：我发现学生在听力过程中对细节信息难以捕捉，这可能是因为他们缺乏一定的听力技巧和策略。

2.阅读策略：有些学生在阅读过程中对文章的结构和逻辑关系难以理解，这可能是因为他们缺乏有效的阅读策略和技巧。

3.词汇理解：对于一些抽象词汇，学生可能难以理解其具体含义，这可能是因为他们缺乏有效的词汇学习方法和策略。

（三）改进措施

1.听力技巧：我将