高中语文教师资格证科目三,大题模板必过篇

1、教师资格证高中语文万能必过篇第 19 题：教学目标与确定依据第 20 题：教学目标之教学片段第 21 题：设计具体教学活动第 19 题教学设计：知识与目标过程与方法情感态度与价值观第十九题第一部分一：诗歌教学教学目标1. 知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。理解、掌握、积累（此处填写文中关键字词）词语，了解诗歌的创作背景，把握诗歌意象，学习诗歌中的艺术手法。2. 过程与方法通过多种形式的朗读、合作探究品味诗歌语言，学习诗歌中的写作手法，提高鉴赏诗歌的能力。3. 情感态度与价值观体会诗人情感，激起对古典（或者现代）诗歌的热爱，养成课外主动积累的好习惯， 培养正确的审美情趣

2、。二：文言文教学教学目标1. 知识与能力借助注释和工具书理解基本内容，能用自己的话概括文章主要内容，积累文言知识2. 过程与方法通过反复诵读合作，探究理解文章内容，掌握文章的写景论证写人记事手法，提高对文言文作品的分析能力。3. 情感态度与价值观体会作者在文中表达的情感，培养学生对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力第十九题第二部分确立教学目标的依据1. 课标要求。普通高中语文课程标准（实验版）在课程目标中指出：（摘抄问题中的课标要求部分内容）在这要求的指导下，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立了本课的教学目标2. 教材文本本文所在的单元主题是主要选择了（什么）类文

3、章，文章主要描写了（文章大致内容），编者选编本文的目的是为了让学生学习（知识与能力里找一条）知识， 培养（情感态度与价值观里找一条）情感，基于此，我确立了知识与能力、情感态度与价值观这两个维度的教学目标。3. 学情分析本课要面对的学生群体是 X 年级学生，根据学生的认知发展规律，X 年级的学生已经学习过了浅易的文言/诗歌知识，认识和分析能力，相较于前一学段有了一 定的提升，但是他们对于诗歌的分析能力还有一定的欠缺，因此需要适时加以引导， 基于此，我确立了过程与方法这个维度的教学目标。第二十题：教学过程设计步骤：1.激趣导入3.细读课文，深入研读2.初读课文成体感知4. 拓展延伸5. 小结作业框

4、架：1.激趣导入2.初读课文成体感知（一个问题）指导学生大声朗读/默读课文，思考文章讲了什么事情？/几部分/中心论点 学生通过初步感知课文可以得出：此处填写你的问题的答案3 细读课文，深入领悟指导学生通过小组合作探究的方式细读课文思考以下问题问题： 一问题一：学生自主合作讨论得出：二问题二：学生通过分析课文 XX 段可以得出三三问题，学生思考讨论交流答案可以得出：通过以上层层深入的问题设置，帮助学生深入理解课文文本内涵4. 拓展延伸在深入理解课文的基础上，请同学进行朗诵展示，学生讨论发言，教师评价总结5 作业小结教师采用提问的方式，回顾总结本课内容，给学生布置以下任务，（诸如搜集相关材料）。具

5、体展示：一激趣导入1. 情景导入开课之初，利用课件儿给学生展示，引导学生仔细观看/聆听（相关视频或者音频），激发学生的学习兴趣，播放之后请同学畅读感受，教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题，顺势板书课题。2. 生活实例导入开课之初，询问学生同学们，你们在生活中有没有见过（相关事情），有没有听过（相关事情），鼓励同学畅所欲言，分享自己见闻，激发学生学习兴趣，教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出课题顺势板书课题。二初读课文，整体感知1. 提问问题（提问一个）诗歌向我们描绘了一幅怎么样的景象， 诗歌主要讲了一件什么事，读完诗歌，你能初步体会到作者怎么样的感情。三细

6、读课文，深入研读诗歌深入研读诗歌采用哪种表现手法？ 诗歌的X 联描写哪些景物诗歌的X 联运用了怎么样的修辞手法有什么作用？ 诗歌的X 联用的最好的是哪个字？好在哪里？ XXX 表现作者怎样的情感？四拓展延伸在深入理解课文的基础上，请同学进行朗诵展示，学生讨论发言，教师评价总结五作业小节教师采用提问的方式，回顾总结本课内容，给学生布置以下任务，（诸如搜集相关材料）。第二十一题：教学活动设计一.活动主题：对<<XXX>>的探究赏析二.活动形式：小组讨论会三.活动过程步骤一引导学生自主朗读题干中内容，朗读过程中思考 xxxx 问题，给学生五分钟的时间进行自主朗读并思考。步骤二自主朗读完成后，组织学生以小组为单位，围绕提出的问题展开讨论，讨论时间十分钟， 学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的分歧和困难加以适时引导， 学生讨论完成后，请各组代表交流答案，师生共同探索可以得出：（问题的答案）步骤三讨论完成后，给学生补充（和题目相关的材料）