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文档简介
1、高中语文过秦论试讲稿范例高中语文过秦论试讲稿范例 1.题目:过秦论 2.内容: 秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士,合从缔交,相与为一。当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六
2、国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋,齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意,吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地,百万之众,叩关而攻秦。秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。 及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。
3、乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定,始皇之心,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。 始皇既没,余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也;才干不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦;斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从。山东豪俊遂并
4、起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自假设也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄耰棘矜,非铦于钩戟长铩也;谪戍之众,非抗于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也。然而成败异变,功业相反,何也?试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。 3.基本要求: 1朗诵课文。 2积存文言知识。 310分钟完成试讲。 过秦论教学制定 一、教学目标 1.归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词
5、类活用、特别句式等。 2.通过诵读法,提升同学关于文言文的语感。 3.同学不应只着眼于秦之兴衰,而应学习把研究历史与指导现实相结合的可贵精神,从而明白"以史为鉴'"古为今用'的意义,达到把知识转化为能力的目的。 二、教学重难点 【教学重点】 识辨课文中通假字,词类活用,古今异义词,掌握重要实词。 【教学难点】 对秦王朝迅速消亡原因的分析及其反对暴政、提倡仁政的政治主张。 三、教学方法 朗诵法、探究讨论法、品析法。 四、教学过程 一预习导入 同学们都听说过"弱肉强食'这一成语吧,在这自然界似乎是一条法则,但在人类社会,这条法则经常会被打破。在
6、两千多年前,秦朝国力还是那样的不可一世,一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想,这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法,下面我们一起来学习这篇过秦论。 二疏通文意 1.借助字典和课下解释学会本课文言知识。 1通假字 信臣精卒陈利兵而谁何通"呵',喝问 倔起阡陌之中倔,通"崛',崛起 赢粮而景从景,通"影',像影子一样 2词类活用 南取百越之地,以为桂林、象郡南,向南 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱北,在北方 天下云集响应,赢粮而景从云,像云一样;响,像回声一样;景,通"影',像影子一样 3顺势让
7、同学理解标题中"过'的意思。 2.概括文章核心观点。 朗诵全文后回答,这一篇史论的主要观点是什么?如何理解这句话? 【明确】"仁义不施而攻守之势异也'这句话是对秦王朝所犯过失的总结,秦王朝"仁义不施'结果导致亡国。 三深入研读 1.朗诵第三段并概括内容。 【明确】第3自然段讲了秦始皇"攻'天下的业绩和"守'天下的措施。 2.试指出文中哪些文字是写其"攻'的,哪些是写其"守'的,分界线在哪? 【明确】同学自主合作探究后回答,"士不敢弯弓以报怨'句之后为&
8、quot;守',"报怨'句和其前为"攻'。"南取百越'"北却匈奴'仍属其"井吞八荒'之举。 3.第3自然段在写秦由"攻'转为"守'时从哪些方面写了其"守'的措施,为什么要写这些? 【明确】同桌为一小组,派代表在班级发言。 从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为"守'的措施。写这些是为特别中心论点服务的。 4.秦的过失主要是"仁义不施',请从课文中找出秦"仁义不施'的原文并加以解
9、释,然后说说秦的过失告诉我们什么道理。 引导同学从文中找到原句,同学代表自主朗诵,同学理解并体会语句 【明确】 1秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。 2执敲扑而鞭笞天下。 3百越之君俯首系颈,委命下吏。 4士不敢弯弓而报怨。 5废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪杰。 6信臣精卒陈利兵而谁何。 秦在夺取天下的过程中,依靠武力,致使六国惨败,"伏尸百万,流血漂橹',已经蕴藏着导致失败的尖锐矛盾。秦统一天下,攻守之势转化以后,不但不施仁义,反而变本加厉,用严酷的刑罚奴役百姓,迅速导致大规模起义,致使帝王之业土崩瓦解。这一史实充分显示出民心向背对治国的重要性。贾
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