高中语文《过秦论》试讲稿范例

1、高中语文过秦论试讲稿范例高中语文过秦论试讲稿范例 1.题目：过秦论 2.内容： 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六

2、国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。

3、乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才干不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并

4、起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自假设也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也?试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。 3.基本要求： 1朗诵课文。 2积存文言知识。 310分钟完成试讲。 过秦论教学制定 一、教学目标 1.归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词

5、类活用、特别句式等。 2.通过诵读法，提升同学关于文言文的语感。 3.同学不应只着眼于秦之兴衰，而应学习把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白"以史为鉴'"古为今用'的意义，达到把知识转化为能力的目的。 二、教学重难点 【教学重点】 识辨课文中通假字，词类活用，古今异义词，掌握重要实词。 【教学难点】 对秦王朝迅速消亡原因的分析及其反对暴政、提倡仁政的政治主张。 三、教学方法 朗诵法、探究讨论法、品析法。 四、教学过程 一预习导入 同学们都听说过"弱肉强食'这一成语吧，在这自然界似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则经常会被打破。在

6、两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇过秦论。 二疏通文意 1.借助字典和课下解释学会本课文言知识。 1通假字 信臣精卒陈利兵而谁何通"呵'，喝问 倔起阡陌之中倔，通"崛'，崛起 赢粮而景从景，通"影'，像影子一样 2词类活用 南取百越之地，以为桂林、象郡南，向南 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱北，在北方 天下云集响应，赢粮而景从云，像云一样；响，像回声一样；景，通"影'，像影子一样 3顺势让

7、同学理解标题中"过'的意思。 2.概括文章核心观点。 朗诵全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么?如何理解这句话? 【明确】"仁义不施而攻守之势异也'这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝"仁义不施'结果导致亡国。 三深入研读 1.朗诵第三段并概括内容。 【明确】第3自然段讲了秦始皇"攻'天下的业绩和"守'天下的措施。 2.试指出文中哪些文字是写其"攻'的，哪些是写其"守'的，分界线在哪? 【明确】同学自主合作探究后回答，"士不敢弯弓以报怨'句之后为&

8、quot;守'，"报怨'句和其前为"攻'。"南取百越'"北却匈奴'仍属其"井吞八荒'之举。 3.第3自然段在写秦由"攻'转为"守'时从哪些方面写了其"守'的措施，为什么要写这些? 【明确】同桌为一小组，派代表在班级发言。 从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为"守'的措施。写这些是为特别中心论点服务的。 4.秦的过失主要是"仁义不施'，请从课文中找出秦"仁义不施'的原文并加以解

9、释，然后说说秦的过失告诉我们什么道理。 引导同学从文中找到原句，同学代表自主朗诵，同学理解并体会语句 【明确】 1秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。 2执敲扑而鞭笞天下。 3百越之君俯首系颈，委命下吏。 4士不敢弯弓而报怨。 5废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰。 6信臣精卒陈利兵而谁何。 秦在夺取天下的过程中，依靠武力，致使六国惨败，"伏尸百万，流血漂橹'，已经蕴藏着导致失败的尖锐矛盾。秦统一天下，攻守之势转化以后，不但不施仁义，反而变本加厉，用严酷的刑罚奴役百姓，迅速导致大规模起义，致使帝王之业土崩瓦解。这一史实充分显示出民心向背对治国的重要性。贾