古诗两首(新)

1、1、古诗两首教材分析这两首古诗都是描写江南景色的， 而且每首诗都有题眼， 围绕着 题眼勾勒了一幅幅优美的画面，有一种宁静之感， 独坐敬亭山是 静中有孤寂，静中有孤傲，表达的情感较为复杂，诗人紧紧围绕一个 “独”字展开描写， 表面上抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感 情，但孤寂背后是诗人清高不肯同流合污， 在大自然中寻求安慰的心 情。望洞庭的静是和谐之静，刘禹锡选择了月夜遥望的角度，把 千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，天上 秋月、地上洞庭、湖中青山构成了一幅静谧和谐的图画。学情分析 根据四年级学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求， 应鼓 励学生用自己喜欢的方式多读，

2、 通过读去感悟； 用自己喜欢的方法识 字；引导学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，理解词 的意思。理解句意是难点， 教学时可要求学生把初步理解的词语放进 句子去试着讲讲句子的意思， 根据诗的描述进行想象， 在脑海里浮现 画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因 为诗人写诗的心境无法理解，这需要教师适当介绍诗人当时的背景， 朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中， 需要通过反复读， 想 象画面，体会意境，弄懂古诗的意思，体会诗人的心情。学习目标1、认识 3 个生字，会写 5 个字。能正确读写“洞庭”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。3、学习通过看注解，

3、边读边想象画面等方法，感知诗的大意，用自 己的话说说诗句的意思。教学重难点1、背诵并默与两首古诗。2、理解诗意，体会诗句所表达的意境。课前准备1、学生搜集有关自然风光的古诗。2、多媒体课件教学时间2课时教学流程第一课时一、学习导语，明确重点。1、祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连 绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原,真是江山如画。 今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。2、本单元的学习重点是什么？从导语中划出来。并积累导语中 的优美词语。二、导入课题，揭题。1、今天我们来学习一首李白所写的描写自然风光的古诗，你还 知道哪些李白的古诗？（学生交流）齐读课题一一独坐敬亭

4、山。2、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？三、初读，识字，引入意境。1、生自由读初识古诗并认读生字。播放课件：（字理识字出示亭 子的图片）亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭” 字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面 的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。2、用自己喜欢的方式再次读古诗。（1 ）把诗读通读顺。（2）个人读，小组读，同桌读。四、再读，感悟诗意。1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者 查字典解决，也可以和同桌交流讨论理解。2、集体交流词语的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的 飞走了；“孤云”孤单

5、的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看； “不厌”不满足；）3、小组讨论交流诗句的理解。4、全班交流对诗句的理解。5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。 ）给人 什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）结合板书： 鸟飞尽 云独闲 孤单寂寞 山相对课件介绍背景： 李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文 采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸， 世态的炎凉。6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？五、背诵积累。1、诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来 诵读古诗。（课件出示图，看图朗读）2、配乐朗读。3、指名读。4、学生齐读

6、。5、背诵。六、拓展。1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的 情景，也可画后两句的情景，也可全画，3、交流。 板书设计：独坐敬亭山 鸟飞尽 云独闲 孤独寂寞 山相对教学反思：古诗教学一向是我的弱项， 不知从何入手， 于是看了一些教学实 录，学习了其他老师好的导入方式。 由于学生在学习这首古诗之前都 布置了预习功课，而且学生对作者李白都比较熟悉。所以，在教学这 首诗时，在导入部分，采用的就是学生耳熟能详的李白诗导入。“被称为诗仙的李白一生诗篇无数， 上学期我们学过的一首他的 诗是？”学生们马上回忆起来，并且整齐的背诵出来了。 “你们还

7、熟 悉他的那些诗呢？” 学生们又马上想起最熟悉的 静夜思、赠汪伦。 随着学生的背诵我引导学生说说这些诗展现给我们的是一个怎样的 李白？如：赠汪伦展现的是有情有意的李白， 静夜思是乡愁满 怀的李白，而望庐山瀑布中的李白则是浪漫悠闲的 , 从而使学 生了解诗人的不同侧面，进而转入本诗的学习中： “那么独坐敬亭 山又向我们展现了一个怎样的李白呢？” 板书课题后请学生齐读课 题，解题后请学生说说从题目中感受到一个怎样的李白？一些学生经 过预习，能快速从诗题中的“独”字感受到孤独的李白。这样的导入，为学生学习这首古诗奠定了良好的感情基调。第二课时一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画

8、。上节课，我 们在唐代诗仙李白的带领下， 游览了使诗人感受颇深的敬亭山， 今天带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。 八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君 山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。3、多媒体出示洞庭湖的画面。提问：你看到了什么景象？（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水）你能用上一些词来形容看到的景物吗？（月明星稀、风清月 朗、风月无边）4、卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色

9、、迷 迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。（生读）5、引出课题洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引， 写下了许多描写洞庭的美诗佳句。 在一千三百多年前，唐朝有位大诗 人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发， 写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明要求。读准字音，读通诗句。2、检查自学效果，正音：潭t d n螺lu 6、磨m63、再读，边读边思考，你读懂了那些词语的意思来说一说。让 学生结合注释和自己查阅的来说一说词语的意思。4、理解古诗的意思（1）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”（多媒体出 示）先让学

10、生根据自己的理解来说一说这句诗的意思， 然后同学交流 补充。 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以 看出时间是秋天的晚上。 “两相和”：湖水和月光融合在一起，显 得非常和谐。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融 合在一起，显得非常和谐。“潭面无风镜未磨” 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。 镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。没有磨拭过的铜镜给人怎样的 感觉？（朦朦胧胧、模模糊糊）这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨 拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？把（潭面）比作（没有磨拭过 的铜镜）。（配乐美读）湖光 / 秋月 / 两相和，潭面 / 无风

11、/ 镜未磨。（ 2）教学“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。 （多媒体出示） 方法同上。 遥望： 远望。 从这一词可以看出诗人离洞庭湖怎样？有一段距 离，所以诗的题目是望洞庭 这句诗的意思是远远望去， 洞庭湖和君山的颜色， 就像“白银 盘里一青螺”。 出示课件：白银盘和一个青螺你看到了什么？ 请你与画中的景象比一比，象吗？这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘） ； 把（君山）比作（青螺） 。 请生读好这两句诗。 遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青 螺。（美读并背诵） 听配乐朗诵，边听边想象画面。秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的 月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是 白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和 刘禹锡依依话别。月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合 在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在