课题结题验收表

1、云 阳 县 向 阳 初 级 中 学校级课题结题验收表课题名称： 关于农村初中生课堂回答问题有效性研究 承担部门： 政史地组 课题负责人： 杨洪 联系电话： 课题编号 向阳中学001 验收日期： 2016年4月 验收形式： 一、 数据表课题名称关于农村初中生课堂回答问题有效性的研究成果名称研究报告和论文成果形式论文开始时间2015年10完成时间2016年4月成果发表的期刊或出版社负责人姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位对成果的贡献杨洪思政专业教师论文和研究报告本科法学学士重大主要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位对成果的贡献徐红霞历史专业中学一级教师论文和教学案例本科经济学学士重大

2、何媛历史专业教师论文和调查报告本科历史学学士重大王小玲思政专业教师论文和教学反思本科法学学士重大二、 关于课题研究1.研究的主要内容（1）针对当前初中教学中存在学生“不回答问题”的现象，分析造成这种现象的原因：学生方面、教师的教学方面等。（2）解析学生的心理，去除学生的心理负担，鼓励他们课堂上多发言，积极主动大胆的举手回答问题，形成课堂学习浓厚的氛围。（3）激发学生发言的兴趣，教会学生组织语言的技巧和方法。在课堂上合作探究学习，进一步培养他们的创新意识和精神，达到“百花齐放，百家争鸣”的学习氛围，养成积极发言的良好的学习习惯。2.研究过程中采用的主要方法与措施（1）问卷调查研究法：通过对向阳中

3、学生的问卷调查，并结合学生自生情况分析其原因，制定有针对性的有效措施。（2）行动研究法：针对班上不愿意发言的学生具体情况具体分析。对于优生，通过谈心或是座谈会等方法指出课堂不积极回答问题的弊端，对于后进生和胆量较小学生，鼓励他们多发言，消除他们的心理负担，养成良好的学习习惯。（3）观察法：在对学生进行心理辅导和教授学生学习方法时注意观察学生的反应，同时对一部分学生进行重点跟踪观察分析和记录。（4）文献研究法。通过相关文献的研究，为此课题奠定理论的基础，同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。3.研究的主要阶段与有关活动本课题研究分三个阶段：1、准备阶段：主要研

4、究学生课堂上不积极主动回答问题的原因，消除学生发言的心理负担，培养学生良好的学习习惯。（2015年9月2015年11月）制定研究方案，完成课题方案的开题论证。通过调查、访问、问卷等手段了解学“不回答问题”的原因，找一些典型事例制定出“不回答问题”的对策。准备一些前期研究的相关书籍，并且写好读书笔记。2、第二阶段：实施阶段（2015年12月2016年2月）确定调查的对象、范围，分析学生课堂不积极回答问题的原因，以及制定相应的对策，提高学生回答问题积极性，改变课堂一片死寂的氛围。 利用教研时间，进行集体备课，总结好的方法与思路 ，集全体智慧与一体，共同研究设计一节课， 在各班班推行“课堂积极回答问

5、题”的活动，通过多种形式验证这种方法的有效性。写出教学案例、教学反思。阅读教育新视野，中国矿业大学出版社，孟宪平著。每天保证阅读3060分钟。3、第三阶段：结题阶段（2016年3月2016年4月） 通过前面调查，开展的实践活动，理论学习，归纳总结学生课堂不积极回答问题的原因和对策，完善课题读书资料，总结个人读书笔记。阅读教师实用心理学，北京教育学院心理系编著，开明出版社。每天保证阅读3060分钟。三、 关于研究成果1.主要成果的内容简介主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12015年11月-2015年12月开题报告、案例、反思文稿杨洪徐红霞22015年12月-201

6、6年2月研究报告、论文、教学案例文稿何媛王小玲32016年2月-2016年5月研究报告、论文、教学案例文稿杨洪王小玲最终研究成果4完成时间最终成果名称成果形式负责人52015年11月-2016年4月关于农村初中生课堂回答问题有效性研究论文杨洪徐红霞62015年11月-2016年4月关于农村初中生课堂回答问题有效性研究案例何媛王小玲72015年11月-2016年4月关于农村初中生课堂回答问题有效性研究优秀教学设计徐红霞何媛2.成果有哪些理论方面的创新本课题主要研究的是农村初中生课堂回答问题有效性的相关内容，在理论方面有以下创新之处：（1） 在前人研究的基础上，他们只是对中学生课堂不愿意举手回答问

7、题这种现象进行了大概的研究，而我们则是进一步分析产生这种现象的原因到底有哪些，通过问卷调查和找学生交流沟通获得第一手资料；（2） 本课题研究在参考了同类研究的基础上，结合本校实际情况和初中生生理心理成长变化，采用调查报告，案例分析，邀请相关专家学者在这方面提供知识讲座，为该课题研究奠定了深厚的理论基础。3.成果具有哪些实践指导意义（1）有助于提高课堂教学效果，帮助同学们在课堂上积极主动的回答问题，活跃课堂，充分发挥学生主体的作用，调动学生学习的积极性，并且有助于提高学生的学习成绩和各种能力，让课堂“活”起来；（2）有助于教师改善教学方法和提高教师自身的专业知识，在素质教育的背景下，教师应该按照新课标的要求更新教学方法，科学合理的构思问题，认真备课，讲课，促进教师学习