科研课题申请书

1、登记号课题批准号 渭南市基础教育科研课题申请·评审书课 题 名 称： 素质教育中考试与评价制度改革研究 申 报 者： 王媛媛 单 位 名 称： 富平中学 联 系 电 话：电 子 信 箱： 423612632 填 表 日 期： 2017-3-8 渭南市基础教育科研领导小组办公室2014年1月修订申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报渭南市基础教育科研课题。本人认可所填写的渭南市基础教育科研课题申请·评审书（以下简称为课题申请·评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产

2、权争议。同意渭南市基础教育科研领导小组办公室有权使用课题申请·评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受渭南市基础教育科研领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守渭南市基础教育科研课题管理办法（试行）及其实施细则的相关规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如

3、实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向市基础教育科研领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的

4、立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“渭南市基础教育××五科研××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经市基础教育科研领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人

5、完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授市基础教育科研领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：年 月 日填 表 说 明 一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。二、封面左上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。

6、无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表所附课题设计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。四、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。五、表中课题类别填重点课题或一般课题。 表中“学科分类” 系指课题研究所属学科范围。如填写：中学物理。或选项填写，限填1项。1.教育基本理论 2.教育心理 3.教育信息技术 4.比较教育 5.德育 6.教育经济与管理 7

7、.教育发展战略 8.基础教育 9. 职业技术教育10. 体育卫生美育。表中“研究类型”为：1.基础研究 2.应用研究 3.综合研究 4.其他研究。六、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与市基础教育科研领导小组办公室联系咨询。办公地址：渭南市东风大街中段12号（教育研究所院内） 邮政编码：714000 联系电话：151-2933-3511、151-2933-3521、137-5963-7376联 系 人：郭九胜、李健、刘晓莉电子信箱：wnsjyszhs 网 址： 一、数据表课题名称素质教育中考试与评价制度改革研究关键词 素质教育 评价制度 新时期学生特点课题类别一般课题 学 科

8、分 类基础教育研究类型教学与评价负责人姓名王媛媛专业职务二级教师 研究专长学生思想品德教育 行政职务最后学历/最后学位 本科是否担任导师是工作单位陕西省渭南市富平县富平中学 通讯地址陕西省渭南市富平县富平中学 电子信箱 423612632 邮政编码711700 联系电话办公： 手机份证号主要参加者姓 名专业职务研究专长学历学位工 作 单 位王媛媛二级教师语文教学研究本科富平县富平中学邓文婷二级教师思想政治教学研究本科法学学士富平县富平中学张庆庆二级教师思想政治教学研究本科富平县富平中学张有习二级教师思想政治教学研究本科富平县富平中学杜飞雁一级教师语文教学研究本科富平县

9、富平中学预期最终成果研究论文素质教育中考试与评价制度改革研究研究报告素质教育中考试与评价制度改革研究预计完成时间2018年3月30日经费来源及数额1 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间对学生心理问题调试技能的实践与研究王媛媛课题研究渭南基础教育科研领导办公室2014年9月20日如何发挥日记在初中写作课中的应用王媛媛课题研究富平基础教育科研领导办公室2015年4月28日浅谈语文教学的出彩离不开阅读及阅读技能提高王媛媛论文中国中小学教育协会2016年5月初中思品知识与生活的结合教学张庆庆课题研究富平基础教育科研领

10、导办公室2015年4月28日 三、负责人和课题组主要成员“十一五”以来承担的重要研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况对学生心理问题调试技能的实践与研究王媛媛2013年3月为难基础教育研究办公室已完成2四、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究内研究目标、容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）国内外研究现状述评近年来,随着素质教育的全面推进，中小学评价与考试制度的改革得到了社会各界的广泛重视，各地积极的探索

11、，取得了有益的经验。但是，现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一；尚未形成健全的教师、学校评价制度等。综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容， 是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分， 是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。通过检索及浏览，目前该项目的研究现状呈现以下几种特征：1、 相关资料较丰富。鉴于我国新课程改革已进行多年，因此对学生综合素质评价方面的研究资料较多，为本课题的研究提供了大量可供借鉴的资料。2、评价

12、体系的构建维度不唯一。众多的评价体系指标构建呈现多元化，内容各不相同。从目前检索的资料中看，均未提供评价体系维度确立的依据。3、评价体系的构建多理论说明，展现的实际范例少。检索所得资料中，多方案、实验报告等理论文件或框架说明，展现的实际范例少，实际操作的借鉴性较弱。二、研究目标、研究内容、研究假设和创新之处（一）研究目标学生综合素质评价应以发展观为指导，落实立德树人的根本任务，遵循中学生身心发展规律和教育科学规律，全面推进素质教育。实施全员、全方位、全过程评价，促进学生全面而有个性的发展，为学生终身发展奠定坚实基础。研究目标确定如下：1、 构建符合我校实情的中学生综合素质评价体系，为其他学校提

13、供可借鉴的实例。2、 引导帮助我校学生逐步学会自我认识和自我教育，明确发展方向，养成良好的行为习惯，不断促进自身全面健康发展。3、 引导促进我校教师树立科学的教育质量观、育人观和评价观，坚持育人为本的理念，采用科学、多样的方法对学生进行评价，引导和帮助学生自主发展。4、 促进家庭和社会逐步形成正确的人才观、教育观，营造有利于素质教育实施的良好社会环境，为学生健康发展提供支持和帮助。（二）研究内容根据本课题的研究目的和本校实际情况，确定以下研究内容：、中学生综合素质发展评价体系具体内容的研究、中学生综合素质发展评价方式和组织实施的研究、富平学生综合素质发展评价结果的呈现与应用的研究（三）研究假设

14、和创新之处1、评价体系的构建建立在本地区学生综合素质发展评价现状的分析上。2、评价体系的构建由理论框架与实际案例双重支撑与呈现。3、结合本地区、本校学生特点，构建以校为本的小学生综合素质评价指标体系。三、研究思路、研究方法、实施步骤（一）研究思路1.根据教学中的真实案例，发现问题，了解问题，解决问题。2.通过问卷访谈，课堂上的观察，专业资料的查阅，了解问题形成的原因，并逐渐总结形成解决问题的方法和措施。3.设置实验班和普通班的对比，来验证研究有效性。4.总结形成研究论文和研究报告等成果。（二）研究方法本研究主要采用行动研究法，遵照“计划行动反馈调整再行动”的研究步骤和要求，提高研究的实效。兼而

15、运用文献调查、问卷访谈等方法。（3） 实施步骤1.前期准备阶段（2017年3月2017年6月）：确定课题组成员，共同商议课题研究方案，形成开题报告，准备开题。 课题组成员开展课题研究的培训，明确课题研究任务。2.具体实施阶段（2017年7月2017年9月）：按研究内容，开展三个方面的研究：（1）中学生综合素质发展评价体系具体内容的研究（2）中学生综合素质发展评价方式和组织实施的研究（3）中学生综合素质发展评价结果的呈现与应用的研究 3.深入研究阶段（2017年10月2018年1月）：存在问题及反思；实践应用。4.成果总结阶段（2018年2月2018年3月）：收集过程资料；总结研究成果。34五、

16、完成课题的可行性分析·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）参考文献1、2011年版全日制义务教育语文课程标准2、朗读手册【美】吉姆崔利斯3、教育心理学潘菽4、十大名师与十大理念徐光华 连慧5、叶圣陶语文教育论集叶圣陶6、语文新课程教学论刘诗伟主要参加者的学术背景和人员结构课题负责人：姚小贤，40岁，中学一级教师，本科学历，常年从事初中语文教学

17、工作，获得“市级教学能手、学科带头人”等称号，担任语文教研组长多年，主抓学校读书活动及阅读课的开展，对学生课外阅读的重要性有充分的认识，在学生阅读习惯培养方面有自己尝试过的一些好做法，有着丰富的教学经验和管理经验。骨干教师党雪莉、杜娅、赵小青、杜飞雁都有多年在农村、城镇中学从教得经历，对农村孩子的学习特点相对了解，也有多年丰富的语文教学经验，都是学校的核心力量，教学成绩突出，每学期都会受学校或上级教育部门的表彰奖励，发表过多篇论文。参与研究的崔伟、陶海燕、吴莉、李妙丽几位年轻同志均为研究生学历，在读研期间就有过研究文学专业课题的经历，且有著作在省级刊物发表。课题组研究成员的8位成员，平均年龄3

18、2岁，均工作在教学一线，工作踏实认真，善于钻研业务，具有较强的科研能力和改革创新意识，大家群策群力投身于学校的教育教学工作之中，各项工作成绩显著，2016年被评为“校级优秀教研组，”姚小贤、党雪莉同志被评为优秀班主任，党雪莉还被评为县级优秀共产党员，杜桠同志在县局组织的“老师，您好，我的好老师”演讲比赛中获得优秀指导老师奖。总之，参加本课题研究的老师，都有很强的业务能力和责任心，还有较强的科研能力，更有想研究和探索本课题的热情和信心。为此专题大家思考了很长时间，探索了很久，也搜集积累了有关信息资料。相信，我们一定能把握开课题的研究方向。完成课题的保障条件：1、本课题研究理论假设合理，内容清晰，

19、可操作性强，目标明确，完成课题的可操作性有充分保障。2、学校对我们的课题大力支持，提供了大量的教研图书以及刊物杂志，多种研究资料，参考文献都为本课题的研究奠定了理论基础。提供了充分的保障。3、由于学校领导对教研工作非常重视和支持，所以经费全由后勤处按标准及时发放，以保证课题的正常开展。4、分工明确，各负其责。课题负责人：姚小贤 全面负责项目课题成员：党雪莉 杜娅 崔伟 陶海燕 吴莉 李妙丽 陈小青 杜飞雁具体分工：陶海燕、吴莉负责调查留守初中生语文阅读中存在的问题及原因；杜亚、李妙丽、陈小青负责制订一系列解决留守初中生阅读习惯培养问题的方法；崔伟、杜飞雁负责资料的收集汇总、整理以及课题的报送，

20、经费的预算等保障工作。当然，无论是谁负责，每个阶段每位课题组成员都要全程参与，为课题研究献策献力，以保证本课题能顺利成功的完成。课题组全体成员还要深入到留守儿童家中，开展具体的研究工作，发挥团结协作的精神，取长补短，集集体智慧，以研究我校留守初中生语文阅读中存在的问题和解决方法，开展好研究工作。5六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12017年3月-2017年5月准备阶段查阅资料王媛媛 邓文婷22017年6月-2017年9月实施阶段调查问卷杜飞雁 张有习32017年10月-2018年1月整理阶段 形成初稿张

21、庆庆 邓文婷42018年2月-2018年3月 结题阶段整理成文胡建波 王媛媛最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12017年12月素质教育中考试与评价制度改革研究的调查报告调查报告胡建波 张庆庆 杜飞雁22018年2月素质教育中考试与评价制度改革研究论文王媛媛 邓文婷 张有习6七、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。老师多年从事初中语文教育教学工作，曾获 “市级

22、教学能手、学科带头人”等称号，担任语文教研组长多年，主抓学校读书活动及阅读课的开展，她工作积极热情，勤于钻研且敢于创新，对课题研究的组织、管理有丰富的实践经验。她还有着丰富的教学经验和扎实的理论水平，具有科研能力。学校教研气氛浓厚，校领导大力支持，科研条件优越，有充足的后勤保障。她研究的课题留守初中生阅读习惯的培养和研究具有时代气息，符合本学校的实际，该课题得出的研究报告，将对学校的教育教学、学生的身心健康成长和培养学生良好的学习习惯，起到积极的推动作用。本课题实验操作具有可行性，能达到预期的实验目标。我同意推荐。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人