构建热动专业教学质量监控体系的思考

1、构建热动专业教学质量监控体系的思考                                         作者：张建智 蒋绍坚 艾元方 张家元 关键词

2、:热动专业  人才培养  教学质量  监控体系 论文摘要:随着能源与环境问题的日益突出,热动专业人才培养对国民的具有越来越重要的意义。而人才培养质量受师资状况、生源质量、教学设施与教学管理等多个因素影响,因此,必须构建一个完善的热动专业教学质量监控体系,对培养过程进行实时监测和量化评估,以便及时发现问题,分析问题,采取必要的措施,协调各方面的关系,确保热动专业人才的培养。 一、热动专业人才培养的背景和意义     能源与环境是当今世界两大热点问题1。目前,已经把能源与环境问题提升到基本国策的高度

3、,不仅是两会最关心的十大热点问题之一,也是国家中长期和技术发展规划纲要中的重要内容。未来20年,中国将在保证全面实现小康社会和保障国家能源安全的前提下,最大程度地降低能源生产与消费带来的环境成本,保护公众健康和良好的环境,减缓全球温室气体的排放,积极促进建立氢能源、氢经济社会体系,实现能源与环境的可持续发展2。因此,社会需要一大批的优秀人才,致力于能源与环境问题的研究3。比如利用节能技术提高常规能源的利用效率,开发新的环保能源等,既能满足人类对能源不断增长的需求,同时也可以保护环境。 根据中华英才网的职位需求分析,能源行业位居2008年五大热门行业第2位。2007年以来,随着油价的连续上涨,能

4、源行业的职位需要也节节迈进。在国际油价上涨的背后,实质是日益增长的能源需求,以及各种新能源发展的机会。除了传统的煤炭、石油,水电、火电以外,核电、风能发电都因为有国家政策的推动,呈现快速发展的趋势,开发利用可再生能源也成为世界能源可持续发展战略的重要组成部分,政府的政策支持、社会的认可以及中国丰富的可再生资源,使得我国新能源产业发展前景十分广阔。核电的校园招聘,从2006年开始,一年比一年火爆。另一方面,随着环境保护投入的大幅度增加,我国环保产业发展较快,成为国民经济的重要组成部分,环保产业被称为21世纪的朝阳产业。但目前,我国环保产业面临严重人才不足,现有的环保技术人才难以适应国民经济的发展

5、。如果环保技术人员按环保从业人员的5%,将需要50万人,而我国现有的环保技术人员离实际需求相差甚远3。 能源科学与工程学院是我国能源转换与利用领域和环保领域重大基础问题和工程问题的研究基地和高层次创新人才培养基地,热能与动力工程专业每年向社会输送具有较强的知识获取能力、实践动手能力、创新创业能力的能源与环境领域的高水平工程技术及科学研究人才4。因此,确保热动专业人才培养质量对国民经济的发展具有十分重要的意义。 二、构建热动专业教学质量监控体系的必要性 (一)教学质量监控是确保人才培养质量的重要环节教学质量是指在教学过程中,在一定的时间和条件下,学生的发展变化达到某一标准的程度以及不同的公众对这

6、种发展变化的满意度5。 教学质量是教学工作的生命线,提高教学质量和人才培养质量是教学工作的永恒主题。而教学质量监控是确保人才培养质量的重要手段。人才培养质量的高低,是由师资状况、生源质量、教学设施、教学管理等多个因素构成的,其自身条件及相互关系将对人才培养的质量产生直接或间接的影响,必须对这些主要影响因素进行实时监测和量化评估,以便及时的发现问题,分析问题,采取必要的措施,协调各方面的关系,确保人才培养的目标5。 提高教学质量是实现专业建设目标的基本保证,是学院各项工作的中心,也是学院综合实力的反映,它直接关系到学院的社会效益和发展前景。专业建设的根本任务是培养适合社会需要的合格人才与优秀人才

7、,而高校教学工作是人才培养工作的一个重要方面,教学质量直接影响人才培养质量的高低。为此部在2005年颁布了关于进一步加强高等学校本科教育工作的若干意见,其目的是要求各个学校加强教学工作,深化教学改革,努力强化教学管理,切实加强质量监控,认真开展教学工作检查与评估,促进整体教学质量的提高。 (二)目前热动专业教学工作中存在的不足 由于我们专业不是重点专业,生源质量较差,经费投入不足,师资队伍有待优化,教学条件(特别是实验条件)有待完善,教学管理人员较少,在这些情况及问题下,有必要加强热动专业教学质量监控机制,确保在有限的条件和低投入的情况下,确保教学质量的稳步提高。 目前热动专业教学工作中存在的

8、不足: 比如,师资队伍建设,为了学院发展的需要,必须引进高层次人才,但现在引进的人才往往只注重高文凭高学历,而忽视了教学能力;教师团队教学方法不统一,不规范,各有特色,同课不同卷,同卷不同评分标准等。特别是教师的科研冲击教学,致使教师的教学精力投入不足。一方面,在现行教师系列职称评审制度中,对学历文凭、科研成果的要求很高,教师不得不把许多经历放在考研、考博、写论文、做课题上;另一方面,从事与教学无关的活动,如证券投资、校外兼职等以提高自己的收入不足,从事与教学间接相关的活动,如进修、科研、技术服务等。 产学研相结合是目前高等院校广泛提倡的一种技术创新模式,指科研、教育、生产不同的部门在功能与资

9、源优势上的协同与集成化,是技术创新上、中、下游的对接与耦合,是科技成果转化和产业化的有效实现形式和途径。高等院校和科研机构的高新技术资源通过合作流向企业,与企业的制造技术相结合,实现技术的新组合;通过合作及科技人员之间,科技人员和管理人员、市场营销人员及生产工人之间的互相沟通与交流,实现了人才的新组合;产学研各方面掌握的各种信息包括最新科技动态,新技术研制生产过程、生产供需和政策法规信息,通过产学研相结合汇集一起,实现了信息的有效组合与综合利用,产学研各方共同建立的新经济技术实体,为知识与技术创新提供了新的组织资源,提高企业组织的整体有效性,保证了创新所需技术、人才、信息等资源的稳定供给和有效

10、组合。 通过科研,老师在相关的课程教学中引入自己的一些研究体会,以此启发学生独立思维与专业思维。讲述教材观点时任课教师结合自己的一些观点、看法,缩短教师、教材、学生之间的距离,有利于激发学生的学习兴趣,启发学生独立思维、培养学生科研分析能力与创新精神。 特别是现在“节能减排”的形势大好,2006年和2007年的进校经费比往年大大提高,学院的科研成果有了很大的增长,科研为教学提供了课题,指引方向,使老师有机会将自己的科研成果转化为生产力,将理论与实践相结合,而且促使教师不断的更新知识,永远处于科学技术的前沿,提高教师的学术水平,而且可以通过筛选部分优秀的本科生参与科研,引导学生进行相关课题研究,

11、培养了学生的研究能力。比如,热动专业的“三连环”培养模式,就取得了许多成果。 但是从另一个角度来看,由于教师要花很多的时间进行科学研究,时常要到现场进行调研,出现了科研冲击教学的情况,调课申请增多,教学组织随意性大,出现了大量的换课、停课现象。 大学是以教学为主还是以科研为主?学校应该教学生知识还是能力?这些看似简单的问题,其实很复杂。笔者认为,大学之所以称为大学而不称为研究所是因为大学的目的是培养人才,培养人才是大学本质性的任务。大学虽然有科研和服务的职能,但必须把教学排在第一位。大学的科研是为教学服务的。这样一个简单的问题,现在却变的很复杂,并且也需要作为一个研究的课题拿出来进行讨论,这是

12、否是不正常呢?是什么原因导致现在的结果?政策导向的作用很重要,比如如何评价教师的水平,现在看的是科研水平,是论文数量,而不是教学水平。教学评估也是这样,评估学校的水平也是主要看科研,不看教学。还有职称的评定也是以科研为主。搞科研可以拿到科研经费,可以为学校带来荣耀,自己也可以出人头地。可是搞教学的人兢兢业业,得不到多少课时费,还费力不讨好。因此,关于科研与教学究竟谁重要,有必要在政策导向基础上,加强教学质量的监督和控制,摆正教学与科研的关系,培养出更多的合格的符合社会需要的本科生,而不仅仅是几个优秀的本科生。 综上所述,有必要在建立健全教学质量监控体系方面进行一些有益的研究和探索。特别是200

13、6年教育部专家组对我校开展了本科教学评估,虽然我们取得了令人满意的成果,但还是存在许多不足,我们应该以评估为契机,认真做好以评促建工作,结合质量工程建设,努力构建具有我院专业特色的高等教育质量监控和保障体系,确实提高管理水平和教学质量,保障人才培养目标的实现。 1         (三)如何构建热动专业教学质量监控体系 衡量教学质量的主要标准是毕业生能适应社会的需要。它具体体现在培养计划规定的培养目标上,要求培养学生德、智、体全面发展、认识和行动相统一,知识能力素质相统一、智力因素和非智力因素相协调发展。影响学院教

14、学质量的内部因素主要是教师水平、学生素质、教学条件和教学管理水平。教学质量管理和监控主要是针对这些因素加以协调、评估和控制,建立通畅的信息反馈,从而营造并维护良好的育人环境,达到最佳教学效果6,7。 因此,在构建热动专业教学质量监控体系上必须将理论、技术与需求三者有机结合,并通过实践进行检验。如图1所示。 教学质量监控是热动专业建设教学质量管理工作的重要环节。任何一项管理工作,其过程均由计划、组织、领导、监控四项基本活动所构成。控制确保了各种活动按计划进行,避免产生不必要的偏差。此外,通过反馈,能够时时刻刻对过程进行分析与评价,保证在有限的投入下取得最佳的教学效果。具体实施过程:在考察分析热动

15、专业教学质量存在问题的基础上,根据质量管理理论设置初始的各项指标与各目标函数的关系,采用模块化思想构建合理的教学质量监控系统,利用优化决策的思路不断的对系统进行滚动优化。首先,比较分析国内外先进的教学管理理论和管理理念;其次,对热动专业现在的教学质量现状与问题进行剖析;第三,构建热动专业教学质量监控体系;第四,用实践对构建的系统进行验证;最后, 通过验证结果对监控体系不断地进行优化,形成一套行之有效的教学质量监控体系。 三、构建热动专业教学质量监控的方法与措施 通过贯彻关于进一步加强高等学校本科工作的若干意见的文件精神,以及2006、2007年本科教学水平评估的整改与建设,热动专业为

16、了提升竞争力,制订了自己的教学质量监控制度。近年来热动专业在教学质量监控方面的主要方法与措施: (一)开展教学法活动 每逢双周星期四下午为各研究所教学法活动时间,各研究所认真组织本所教师参加,并进行严格考勤和记录。每次教学法活动应有明确的中心议题。每学期要集体研究和布置有关教学工作,期末要进行。教学法活动的内容主要包括:教学法研究,专业、学科建设,专业课程设置,讨论教学大纲、教学计划的执行情况;研究教学重点和难点,讨论在教材建设、教学内容、教学方法、教书育人等方面的内容,贯彻落实学校、学院的教改任务等。通过定期开展教学法活动,可以紧扣教学进程,及时发现问题、总结经验,交流思想、理清思路,落实整

17、改、夯实基础,真正起到推进教学的作用。 (二)成立教学工作指导委员会 为保证正常教学秩序,加强教学质量监控,推动教育教学改革,促进热动专业教学管理决策的民主化、化,不断提高我院的教学质量和办学水平,学院成立教学工作指导委员会。学院教学指导委员会为院长领导下的学院本科教学工作研究、指导和监督机构。由学院聘请教学经验丰富、学术水平较高、熟悉教学、热心教学改革的学科资深教师和实验室主任等组成,其主要任务是推进专业、课程、实验、教材、教学管理与教学研究以及教师队伍等方面的建设和改革,对学院教学改革与发展的重要问题进行理论研究、咨询、监督和指导。协助院长处理日常工作,并负责与校教学指导委员会联系。 (三

18、)完善互相听课制度 中南大学能源科学与工程学院在遵守中南大学教学管理文件规定的前提下,制定了学院教师相互听课制度。学院教学指导专家组每学期听院内教师和学生班级的课。各系与研究所应组织教师听课,教师应坚持人均每学期听课3次/人,并作为年终业绩考核内容。听课时,要求老师遵守课堂纪律,时间至少1节/1次,并做好听课纪录,填写意见,参与教学法活动。研究所教学所长应定期整理本所的听课记录,在本所教学活动时提交给全所教师研讨,并于每学期放假前二周将本所听课记录交到学院存档备查。学院领导应及时了解本科教学情况,应做到每学期听本科教学课程至少3次,并做好听课纪录,反馈听课意见。通过听课互相听课制度,促进教风、学风建设,是保证教学质量和教学秩序的一个重要措施。 (四)实施辅导答疑制度 为了更好地培养学生自主学习、独立思考的良好习惯,帮助学生及时解决学习过程中的疑难问题,在教师中树立“以学生为中心”的教学思想,促进教师不断探索和更新教学手段,提高教学效果,热动专业制定了教师辅导答疑制度。辅导答疑是实现分层教学的最好方法。由于学生的基础存在较大的差距,如果采用同一种方法、同一个教学进程来教育学生,显然是不科学,对学生是不负责的,其教学效果也很难达到理想程度。因此,有必要针对学生实际情况在课堂教学之外,采取辅导答疑的手段,实现分层教学。“培育优秀的,辅导中游的,扶持较弱的”。这样不仅可