2022年英语词汇立体学习法的探究开题报告

1、高品质文档2022年英语词汇立体学习法的探究开题报告 马村中学英语课题组 王香璞 各位领导，各位老师： 大家好！在各级领导的关怀下，在各位同仁的努力下，由本人主持的河北省“xx”科研课题“xx”英语词汇立体学习法今日开题了。该课题属于河北省重点科研课题，和我一起从事讨论课题讨论的组内成员有：伏会先、顾京颖、曹荣芬、伏月芳、刘景艳、刘富启、王金沾、崔红岩等几位同事。下面就本课题的详细讨论设想向各位领导做一详细汇报。 一、课题的内涵 “xx”英语词汇立体学习法，英文是 omnidirectional active method of learning english words，简称为oam。 其

2、中“奥妙”取谐音自omnidirectional ，该词翻译为“全方位的”。“爱迪” 取谐音自active，该词作形容词译为“乐观的、主动的、活跃的、活动的、能起作用的”，作名词译为“乐观分子” ,从语法角度译为“主动语态”。这两个单词充分体现了这种词汇立体学习方法的含义。这种方法符合认知规律和记忆规律，旨在通过单词的学习和活动，让学生把握敏捷多样的学习方法，而且，在利用这种方法学习和巩固单词的同时，促进听力、写作力量乃至阅读力量的提高，培育学生的发散思维力量和其他方面的力量，增加参加意识，进展共性特长，并进一步培育学生的自主学习意识、创新意识和创新力量，使他们的智力和非智力因素都得到协调进展

3、，为学生的终身学习打下良好的基础。 二、课题的讨论背景 新一轮的课程改革，为推动素养训练搭建了一个宽敞的平台，给训练的富强带来了无限的生气。我们一线的训练工，理应站在推动素养训练的前列，做训练改革的弄潮儿。这是国之所需，民之所望，职之所在。新训练理念强调训练要面对全体学生；强调学科训练要促进学生自主、活泼、生动地学习；强调要通过学科训练培育学生的创新意识和创新力量并为他们的终身学习打下良好的基础。作为沟通中国与世界的桥梁，英语学科应当起到它的先锋作用。然而长期以来，英语学习的长时低效始终困扰着每一个学习者，中学阶段的两极分化现象也令很多老师束手无策，使得学生和老师都很被动。根本缘由之一就是英语

4、词汇不过关，很多学生一提到记单词就头疼，单调、枯燥、乏味的机械记忆让学生望而却步。我们知道，学好单词是学好英语的基础，假如把学习英语看作建筑一座高楼，词汇就是基石和砖瓦。没有坚固的词汇作基础，我们的英语就是空中楼阁，飘渺虚无。尤其是对于农村学校的学生，状况更是如此。由于多方面的缘由，他们在学校里英语基础为零，在学校的学习中相对于城市更缺乏起码的学习环境，英语的学习几乎成了少数尖子生的学习，大多数学生学不好、学不会，从而厌恶学习，乃至放弃学习。但是，这并不意味着他们不想学习，不能学好。他们期盼能够得到一把锐利的巨斧，劈开挡在通往英语通途上的顽石。为此，我们就以上理论做了许多讨论，把它们和其他一些

5、有效的方法及实际教学阅历进行了整合，创设了“xx”英语词汇立体学习法。 三、本课题在国内外同一领域的讨论现状分析 鉴于我国学生英语词汇学习的低效局面，不少专家学者都投入大量的时间和心血进行了长期的讨论，也供应了一些很好的记忆方法，但对大多数学习者尤其是中学生而言效果不大。自从二十世纪九十年月黎学智教授推出了“规律英语词汇记忆法”以来，国内对词汇学习法的讨论逐步走向了深化。 规律记忆以全新的记忆模式和记忆方法，向传统陈旧的记忆开战，给单词记忆开拓了一条捷径，使得单词记忆大面积丰收成为可能。随后邱大炮的“黑英语”又以它的诙谐、幽默博得众多英语学习者的青睐，使英语词汇学习变得轻松愉悦；“图忆英语”使

6、英语学习从抽象变形象成为可能，可以使学习者进行直观的思维和记忆，在关心学习者快速突破英语的同时开发右脑。这些高效的学习方法的产生，都对我国词汇学习方式的改革起了巨大的推动作用。我曾向学生们推举过相关的书籍，并进行了理论讲解和实践指导。然而，对于广阔的中学生来说，要完全领悟这些方法的精髓，达到活学活用还有很大的距离。国内外其他对于词汇学习方法的讨论理论也有很多，尽管众说纷纭，但没有多大的操作性。我们急需有更适合广阔中学校生的词汇学习方法的诞生，以指导他们用更高效的方式进行词汇的学习。 四、课题目标的论证： 通过本课题的讨论试验，使我校英语教学的面貌焕然一新，英 教学质量全面提高，详细体现为： 1

7、. 让学生渐渐形成学习英语的爱好和爱好，形成学习英语的自 觉性和乐观性。 2. 探究和积累单词记忆和学习的方法，创设嬉戏活动，并指导学生结合自身特点用恰当的方法进行词汇学习，大面积地扩展和巩固词汇量，避开两极分化的局面。 3. 在学好词汇的基础上，使学生能形成对学问的归纳和概括能 力，并进一步形成语言表达力量和英语思维力量。 4. 挖掘出学生的学习潜能，形成良好的学习习惯，并达到学科 间学习方法的相互渗透，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。 5. 切实提高老师的综合素养，造就一支过硬的英语老师队伍， 转变传统的教学模式，以适应素养训练和社会进步的要求。 6.探究农村条件下英语高效学习的新路

8、子，推动英语教学的进一 步改革和深化。 五、课题的内容 1本课题主要是通过对“xx”英语词汇立体学习法的探究，总结出一套高效、有用的单词学习记忆方法，如词汇立体学习法、图忆记忆法、图片记忆法、趣味记忆法、挂钩记忆法，及围绕单词音、形、义各方面的活动方法。 2同时，该课题也是对老师整合教学资源，及开发教学资源的讨论，通过讨论，探究开发课程资源的方法和途径。 课题讨论主要是针对学校英语词汇绽开，涉及学校教材中五分之四以上的词汇，但又不局限于教学大纲和学校统一教材，阶段性的活动可以以教材为参照，详细内容由老师依据学生的实际状况操作。主要是让学生在全方位、多层次的学习和活动中激活动机，乐观参加，展现才

9、能，进而乐观主动地学习，并形成独特的学习方法。它注意学科内容的综合和系统，扩展和延长，更注意学问的把握、方法的形成和力量的提高。 六、课题讨论的方法 试验法、调查法、个例讨论法、综合法、归纳法 七、 条件论证 1. 内部条件： 师资队伍强，小组成员都工作在教学第一线，具有较高的专业水平和教学力量，全部科班出身，学历全部大专以上，本科五人，专科三人。具有改革意识与创新精神，有肯定的课题讨论阅历和较高的教科研水平，对新课程理念都有较深的讨论，对新课程模式也有较多的探讨。小组成员大都参与过“市级优质课大赛”并获奖，教学论文曾多次获奖或发表。小组带头人王xx曾两次被凭为“英语学科带头人”，参与过“多媒

10、体课堂教学模式的探究”课题讨论，多次参与市级示范课、公开课，到其他学校进行讲座。并利用业余时间钻研训练教学理论，总结阅历，撰写文章，在报刊上发表稿件和论文数十篇。 2. 外部条件： 有上级领导的重视和学校领导的支持，能够保证课题讨论时间。本校教研气氛深厚，教研条件充分，有近几年积累的大量与课题相关的资料，学校有微机连网，多媒体教室和语音活动室可以利用，个人电脑五台并全部上网。学校位于城南五乡镇的中心地带，得天独厚的地理位置，便于我们与其他学校的合作与沟通。 八、实践价值的论证 “xx”英语词汇立体学习法将会打破传统的、单一的单词学习模式，突破枯燥、乏味的机械记忆的局限，对单词进行全方位、多侧面

11、、多渠道的高效、趣味学习，并通过活动巩固提高。全方位即学习内容的全方位，学习方法的全方位和活动方式的全方位。学习内容的全方位是指学习单词的音、形、义及其拓展内容，学习方法的全方位是指方法的多样和敏捷；活动方式的全方位是通过多层次，多角度就同一词汇开展活动。丰富多彩的英语活动，会为学生创设良好的氛围，让他们激活动机，乐观参加，展现才艺，给全体学生供应充分的实践机会，让他们在乐观主动的学习中学习英语，使用英语。在很大程度上冲破在母语环境下学习英语缺乏语言环境的局限，可以极大地调动全体学生学习英语的乐观性和主动性，最大限度地避开单词的遗忘，避开两极分化的发生，使得快欢乐乐记单词，轻轻松松学英语成为可

12、能。与其他教学活动相比，英语词汇活动有其自身的特点，即内容的广泛性和系统性，形式的新奇性和多样性，操作的简洁性和敏捷性，活动的学问性和趣味性，参加的自主性和全员性。在活动中，学生的主体地位特殊突出。活动是以学生参加、实践为主，做到学习与应用相结合，普及与提高相结合。该方法操作简便，适应面广，可用于英语学习的各个阶段，适用于不同层次的英语学习者。在近几年的教学实践中，我们做了许多尝试，效果很好，也有了一些阅历和体会，并形成了初步的框架。盼望对广阔的英语老师和学习者有所借鉴。 九、实施步骤设计: 1. 第一阶段：预备阶段（XX年1月XX年3月）：成立课题小组、确定试验课题、制定试验方案。对参加成员

13、进行培训，进行组内分工，进行资料和文献的收集、整理和加工。 2. 第二阶段：实施阶段（XX年4月XX年9月）：课题成员及相关的老师在本校进行试验讨论，深化开展针对不同学年段的学生的试验，指导学生运用新的方法进行词汇学习，在班级或学校内组织丰富多彩的活动，开拓一条学习英语词汇的新途径。通过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨沟通，积累优秀课例和优秀课件，并在学生中征集“学习点子”。写出阶段总结和阶段性论文，不断进行完善和提高。请市教研员进行指导，然后与周边学校进行汇课、讲座沟通或网上沟通，集思广益，最终形成一整套关于“xx”英语词汇立体学习法的模式，以及组织相应活动的方法和规章。 3. 第三阶段：总

14、结阶段（XX年10月XX年12月） 1）对试验进行全面总结，汇合各种试验材料，对试验材料进行分析和整理。 2）撰写终结性讨论报告，就讨论论文、优秀课件、优秀教案、优秀案例进行结集整理。 3）汇编老师以及学生工具书、辅导材料等。 4）总结成果，撰写成果报告。 5）写课题结题报告，邀请专家对课题进行鉴定。 十、主要阶段成果、最终成果及其成果转化 （一）阶段成果 1. 早期阶段：进行材料的搜集、整理和加工，拟定出课题实 的指导材料，拟定出初步的单词学习和活动的方法。 2. 讨论中后期：逐步完善单词学习方法和词汇活动方法。编写出一些优秀教案，制作出一些教学课件，写出教学反思，编写阶段性的教学材料，写出阶段性的阅历总结，撰写阶段性的论文和中期讨论报告。 3. 总结阶段：总结出高效的词汇学习和活动方法。对于有有用价值的教案和课件进行分类整理，写出阅历总结报告，就有参考价值的论文拟写论文集，拟编指导用书。 （二）最终成果： 形成“xx”英语词汇学习方法并编辑相应的指导