体育教育教学论文

1、体育教育教学论文    体育教育教学论文    体育教育教学论文体 育 教 学 中 运 用 游 戏 的 探 索姓名：王琼 学校：南昌师范高等专科学校1体育教学中运用游戏的探索摘要 ： 体育游戏是从游戏中发展和派生出来的。体育游戏以增强体质、陶冶性情、促进学生 身心健康发展为目的，与其它教学内容相比，有着鲜明的教育教学意义。体育游戏融体力开 发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性、休闲性、启智性、竞赛性、创造性为一 体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。本文在体育教学中，运用游戏主 要从准备活动、

2、基本技术技能、身体素质练习、整理活动四个方面及运用时注意的问题进行 探索。关键在于如何调动学生的学习热情，完成教学任务，提高教学效益。使游戏成为学生 的“良师” ，老师的“益友” 。 关键词 ： 体育；教学；游戏；探索一 . 问题提出： 问题提出 ： 游戏是第一位良师和伙伴。 游戏是一种普遍现象，孩子们在自然玩耍中，随心所欲，所以游戏含有“玩 耍”和“娱乐”的意思。它体现了游戏的一个方面，同时也表明体育本身就是一 种游戏,而且具有一定的教育意义。 游戏是一项思想性强，并具有一定竞赛因素，以生动活泼形式出现的集体性 体育活动，是青少年儿童喜爱的体育项目，也是体育教学内容的重要组成部分。 游戏的内

3、容和活动方式比较丰富多样，包括奔跑类、跳跃类、投掷类、攀爬 类等活动技能，是对学生进行思想教育和愉快身心，增进健康，促进身体素质全 面发展的一种重要手段。 通过游戏教学，向学生进行爱国主义教育、竞争意识教育、劳动教育、集体 主义和组织纪律教育，提高他们的政治觉悟，竞争意识，培养勇敢顽强、吃苦耐 劳、遵守纪律、团结互助、热爱集体、热爱劳动等优良品质；促进学生身体发育、 增进健康，发展速度、灵敏、力量、柔韧、耐力等素质；掌握跑、跳、投、攀爬 等基本技能。运用游戏，使体育教学更加富有生气，形式多样。学生进行游戏活 动时，情绪热烈、气氛活跃，增加学生对体育的兴趣，有助于学习和提高田径、 篮球、排球和足

4、球等运动项目的基本技术。并对课堂气氛有一定的促进作用。游 戏是在变化的环境中进行的，能发展机智、敏捷、迅速和智力。因此，我们应该 好的利用利用游戏向学生进行教育，将游戏融合于基本教材进行教学，完成体育 教学任务，提高教学效果和质量。 二 . 游戏在教学中的运用 现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，使学生获得自主、2快乐的学习环境，发展学生的个性，提高体育教学的实效性。而游戏的特点和作 用决定了在体育教学各个环节的运用具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完 成教学任务。 1 游戏在准备活动中的运用 a.游戏运用于准备部分的课堂常规组织 在体育教学中， 组织教学所必须的课堂常规， 主

5、要通过迅速地把学生组织起来， 明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数 字游戏、反向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。 如体操教学中可选用“报数抓人”游戏，通过快速奔跑，使学生在快乐的游戏中 拉伸身体，从而避免教学中不必要的运动损伤。 b.游戏运用于课前的准备活动 课前的准备活动是体育教学中不可缺少的重要环节，是全面活动肢体，克服 机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态。在教学中，我们可 以根椐课前的准备活动的要求，选择一些游戏代替传统的慢跑。如跑动中的“听 数抱团” “拉网捕鱼”等，可使学生跑出兴趣，并得到锻炼。 、 c.

6、游戏运用于专项准备活动 专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带 和器官，以及各系统机能作好充分的准备。由此可以选用创编一些动作性质和结 构与基本部分的内容大体相同的游戏作为辅助性和诱导性练习。例如体操跳马的 专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏。短跑技术教学的专门性准备活动，可 以选用以训练反应速度、动作速度为主的游戏内容： “叫号追人”等。这些游戏应 用于专门性准备活动，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用， 也能提高学生的学习积极性，提高课堂气氛。 2.游戏在基本技术技能教学中的运用 a.体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主，在教学过程中学生积

7、极主 动自觉地参加练习承担运动负荷成为重点，而动作技能的形成是一个复杂的过程， 学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必须条件。游戏在技术教学中的 运用，可以改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼。提高学 生学习的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。 例如：篮球教学中“迎面传接球” “两传一抢” “罚球比赛”等游戏将对篮球的 、 、 基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入， 这样更有利于掌握动作技能。田径教学中弯道跑技术，除了在准备活动中进行各 圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术教学打基础外，还可以在教学过程中选用一些 弧

8、形跑，圆形跑的游戏，巩固提弯道跑技术。中长跑是一项有效发展学生心肺功 能，培养学生意志品质的教学内容，但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼3着学生绕着田径场一圈又一圈的跑，长久以来会使学生对中长跑产生恐惧和厌倦， 也不利于学生的身心健康和体育技能的形成。如果采用一些追逐游戏、越野跑， 或者给长跑赋予一定的情景，如“环球旅行” ，使学生在快乐的气氛中和丰富的想 象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低要求， 缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣提高课堂 气氛，如“3vs3 对抗” ，就能有效提高教学质量。 b.各个项目的基本技术教学都有丰富的

9、游戏内容可以选择、创编。游戏在技术 教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具 有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是体育技术、技能教学中游戏 法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作 技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下 熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。 3.游戏在身体素质练习中的运用 a.体育教学的首要任务是增强学生身心健康，提高健康水平。为此教学大纲安 排了全面的身体素质练习。由于内容单调，很容易造成学生的厌练、抵触情绪， 不利于学生的身心发展。但可以采用游

10、戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练 习积极性。如：发展腿部力量的“立定跳比远” “拉黄包车” “双人蹲跳” 、 、 ，又如 发展上肢力量的“推小车”“平衡角力”“推人出圈” 、 、 ；发展灵敏素质的“抓小鸡” 、 “掷沙包” “打活靶”等游戏，可以根据不同的游戏法用于素质练习，学生比较 、 兴奋，积极性较高。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气 氛中达到提高素质、增强体质的效果。 b.身体素质练习中由于运动量较大，运用游戏进行练习，会使学生情绪较高， 但兴奋性过高时容易出现伤害事故。练习中，教师要注意运动量的控制，防止负 荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。 4.游

11、戏在整理活动中的运用 结束部分的主要任务是使学生逐间恢复到相对安静状态，而游戏恰好对于心 理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的 游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复， 使人恢复较好的身心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精 彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。在游戏的具体运用中，我们要根据学生 的年龄特点、性别特征，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有 智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏活动。如“摆造型” “摆图案” 、 等游戏，不仅放松肌肉的效果，又进行了整理活动，使学生在欢快的气氛中，具

12、 有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入到其他课程的学习。4三 . 在教学中运用游戏时应注意的问题 1.合理选用游戏 老师要根据学生的年龄特点和各阶段的教学任务来选用游戏。同时还可以根 据实际情况选用其它思想性较好，有阶段价值的游戏，改编和新编游戏，以适应 教学的需要。 2.做好游戏教学的组织工作 游戏的显著特点是具有竞赛性，因此，学生的分组和场地器材等均应做好准 备，双方的条件也要均等，否则，会影响游戏的教学效果。它具体表现在听从指 挥、执行规则、服从裁判等方面。在游戏中如果出现不遵守纪律，很容易造成伤 害事故或混乱局面，在这种情况下，即使是个别人，也要立即停止游戏活动，对 违

13、反纪律和规则的人给予必要的批评教育，并以此教育全体，保证游戏的顺利进 行。教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为 要及时制止，予以教育。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况，并及时调 整活动量和活动强度，对体弱与病残者更要特别关心，给予区别对待。 3.要重视思想教育工作 许多游戏教材都有鲜明的思想性，教师应充分发挥教材的思想教育作用。有些 教材的思想性虽不很鲜明，但教师应善于启发和联系有关教育内容，使学生通过 游戏活动，也能受到教育。 游戏开始前，教师应向学生作必要的思想动员，使学生明确游戏的目的意义， 积极自觉地参加游戏。 游戏过程中，教师要注意观察学生的表现，

14、对守纪律，勇敢顽强，积极为集体 争取荣誉的同学，要给予表扬，对不遵守纪律和不认真执行规则的同学要进行教 育，使学生通过游戏，受到团结友爱、集体主义和遵守课堂纪律的教育，懂得什 么是正确的，什么是错误的。 游戏结束时，应组织学生进行总结。要根据各组的政治表现和胜负，评定名次， 肯定好的，表扬胜利，发扬优点。 4.正确运用教法 多采用直观的方法。儿童的思维是形象思维方式为主，抽象逻辑思维发展的 水平还比较低，因此在游戏教学时，应多采用直观的教学方法，这样效果会好些。 例如，在儿童了解游戏的路线时，多采用示范的方法，或是采用图解；在讲解的 语言上，多采用形象的语言，并要配合一定的手势等。 语言要生动

15、形象。讲解的方式也要根据个年龄段青少年的特点，要生动形象， 多采用启发式，提问式的方法，在游戏培养他们的智力，同时也有助于集中注意 力。 5.要从实际出发，根据学生各年龄段身体的特点，掌握好运动量。因此，对游戏5的时间、距离、次数等均应作合理的安排。 6.在游戏中也应该注意安全问题，要把安全放在第一位。 体育课中，在做游戏时应考虑天气、场地等安全问题，以防止安全事件在游 戏中发生，导致一系列的问题。 7.要求学生正确掌握基本技能 小学的游戏，选编了一些奔跑、跳跃、投掷、模仿和球类游戏，这些游戏虽 没有竞技项目的严格要求，但在游戏教学中，应注意要求学生在游戏过程中尽量 运用基本的跑、跳、投等基本技术，使