研修成果 (2)

1、实践研修成果模版(提交时，请将蓝色字说明部分删除。）教学基本信息题目一面五星红旗学科语文年级三年级教材内容一面五星红旗是人教版三年级下学期的阅读课文个人信息设计者姓名单位席双根高安市第一小学1. 教材分析这是一篇感人至深的文章.课文叙述了"我"是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故.在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬.本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重”2. 学情分析1. 三年级

2、学生对爱国热情理解到位，但对于深层的挖掘理解有难度。 2. 理解面包店老板态度的变化这部分内容，学生要通过阅读学习外在动作表达内心情感的写法。 3. 教学目标(含重、难点)1正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。 2理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。 3通过学习课文，让学生感受国际理解。4. 教学过程 一、理解词语，疏通课文解思 大屏出示三组词语，学生边读边想象画面。 1、漂流旅行 筏子 背包 2、无影无踪 荒无人烟 处境 3、犹豫 凝视 趔趔趄趄 思维语言训练，解读处境困难，教会学习方法。 二、讨论问题，品读感

3、悟拓思 1、我向老板说明了自己怎样的处境呢？再读第三段 概括：筏子、背包被冲走。头和身子受伤。迷路。转了三天。非常饿。 2、体会“我”的处境困难，需要得到帮助。 3、口语交际：“我”如何请求帮助？老板是怎样的态度？ 4、作者凝视着这面五星红旗，他的心中想些什么？ 激发学生设身处地想象，拓展思维，自读自悟，感情朗读。 5、引读课文结尾，当那位青年晕倒以后，是谁把他送到医院救治？又是谁把他心爱的五星红旗插在他病床前的花瓶里？老板的态度为何变化如此大呢？ 讨论交流，升华感情。 三、引悟课题，归结整理 师总结：是啊！正是这面鲜艳的五星红旗，正是这位中国留学生对祖国深深地热爱，使中国留学生和外国的面包店

4、老板，两颗不同国籍的心紧紧联系在一起，因为爱国者最值得尊重的，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。 四、课后练笔，情感延伸迁思 请你以一面 的五星红旗为题写写你想说的话。 师结语：同学们，无论我们走到哪里，让我们心中永远飘扬着这面鲜艳的五星红旗吧！5板书设计6教学活动设计（含师生对话设计） 师：通过三组词语，我们理清了文章内容，现在你能回答刚才第一个问题吗？出示：我向老板说明了自己怎样的处境呢？如不能完整回答，再读第三段课文，画出有关的词语和句子。主要有：筏子、背包被冲走。头和身子受伤。迷路。转了三天。非常饿。 再读这些词语，体会“我”的处境很糟糕。需要得到帮助。 师：作者经过两天多的行

5、走，才艰难地走到一个小镇上，来到了一个面包店的门口，他怎样向老板求助呢？ 生：（模仿留学生，趔趔趄趄地走到前面）先生，您好！我是从遥远的中国来的留学生。前天，我做了一次漂流旅行，不小心在峡谷的深处落入急流，筏子和背包被水冲走了。我被水流冲到一块巨石上，头和身子撞伤了好几处。我好不容易爬上岸，可是什么都没有了。我迷了路，在荒无人烟的山里转了三天三夜，这才侥幸走到您这里。先生，我现在饿极了。您能给我一点面包吗？ 师：老板听懂了我的话，却（学生接着读完） 师接读课文5-8段，此时此刻，作者凝视着这面五星红旗，他的心中想些什么？ 生：这是我们祖国的国旗啊！她在天安门前的广场上升起过，在奥运会的赛场上升

6、起过，在我刚上小学的操场上升起过。这是我最心爱的国旗呀！在漂流旅行中，我丢掉了筏子，丢掉了背包，甚至差点丢掉了生命，但是，我没有丢掉这面鲜艳的五星红旗。今天，我怎么能将它丢在一个陌生的外国人手中呢？ 生：国旗呀，国旗，你是祖国的象征。你是多么的鲜艳。我要用我的生命爱护你，决不让你流落他乡！ 生：国旗呀，国旗，你在校园中升起，你在天安门广场上升起，你在奥运赛场上升起，你在祖国的边疆升起。今天，我不能让你落在别人的手里。我要永远陪伴着你！ 生：国旗呀，国旗，我出国留学出发的那天，是妈妈亲手把你交给我的。妈妈告诉我，不论走到哪里，都不要忘记自己是一名中国人。我不会用你去换一块面包。如果那样，我怎么对

7、得起妈妈，怎么对得起祖国！ 师：是的，我是不会拿五星红旗换面包的，也许在我们眼里，五星红旗随处可见。可是对于一个身处险境、远离祖国的人来说，五星红旗就是他的祖国母亲，就是他的亲人，就是他的生命呀。他怎么能用他心爱的国旗去换面包呢？深情地再读“我愣了一下，” 于是，他摇摇头，趔趔趄趄地向外走去。可是，没走几步，就倒了下去，然后就什么都不知道了。这位留学生的命运最后会怎样呢？让我们一起读一读文章的结尾。 师：猜测：当那位青年晕倒以后，是谁把他送到医院救治？又是谁把他心爱的五星红旗插在他病床前的花瓶里？老板的态度变化为何如此大呢？ 生：是面包店的老板。是中国留学生爱国之情深深打动了老板，同时也得到老

8、板的尊重理解。 生：是中国留学生无言的行动打动了老板，老板才从平等交易到支付费用，并且鲜花簇拥五星红旗，表达了他对留学生的敬佩。7.教学反思一面五星红旗是人教版三年级下学期的阅读课文,这是一篇感人至深的文章.课文叙述了"我"是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故.在极度困难的处境下,"我"拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬.本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重”。因此,在教学中,我带动学

9、生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情感. 第一个环节听记句子，就句子提问，这样切入了课文的教学，抓住了学生的注意力，使学生一下子进入了积极思考的状态，激起了学生认真读课文的热望。听、写、思、读，要求明确，一一落实。一开始就让我们感觉到了浓浓的语文味。 第二个环节我将词语三个一组三个一组地出现，然后让学生说出读这三个词语时头脑里出现的画面，不是僵硬地逐一说出词语的意思，而是巧妙地唤醒了学生的已有经验，练习了口语表达。苏霍姆林斯基说“要让词深入儿童的精神生活里去”，又说要“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量。”这样的教学正是对大师话语的精彩演绎。 第三个

10、环节我引导学生进入情境，进行口语交际，我努力让文本的语言真正变成学生的东西并积淀下来，让他们带着自己的切身之感把文本语言变成自己的语言言说出来。引导学生说在这节课里是最充分的，我有意创设了这样几次说：一是理解词语说想到的画面，二是对着面包店老板说，三是揣摩“我”久久凝视国旗的内心活动，四是对文本内容的情感再升华，自主总结，自主拓展的有效形式。 语文的“本”，就是听说读写。这节课，我充分发掘了教材中的可加强学生听说读写实践的有效点、空白点，创造性地引导学生认真有效地听、积极得体地说、专注投入地读、真心实意地写。 由于本文的脉络清晰，内容简单，情感表达真挚，富有浓郁爱国情致，极为适合对学生进行情感培育和人文素养教育。我感觉“五星红旗”就是本文的题眼，也是灵魂。抓住了这个贯穿全文的线索，等于把教学中最明显的线路、最中心的“核”找到了。教学就会事半功倍，水到渠成。但作为人文性很强的文章，免不了是处于两难境地，一是重情，二是重文，也就是工具性和人文性，孰轻孰重，较难把握。这节课上，在重视学生听说读写的训练中，我利用引读想象，使学生情感自然升华，爱国之情溢于言表，如：“我犹豫了一下，把国旗