浅谈如何激发小学生的英语学习兴趣

1、浅谈如何激发小学生的英语学习兴趣学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣。 “激发兴趣”，是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。那么，在小学英语教学中，怎样才能激发学生的兴趣呢？一、教师要树立素质教育的观念，使学生对教英语的老师

2、感兴趣教师要树立素质教育的观念，面向全体学生，促进学生个性的全面发展。教师是素质教育的实施者，担负着教育者的角色。同时，教师又是学习者，需要不断提高自身的素质。教师要坚定为教育事业奋斗的职业理想，陶冶为人师表、乐于奉献的职业道德，提高文化科学基础知识、学科专业知识、教育科学知识、心理学知识和语言学知识，掌握现代教育技术，具有适应未来变化的创新意识和创新能力。教师要以对事业的献身精神、求真的科学态度和创新的精神风貌展示出个人的人格魅力。 只有具有这种人格魅力的教师，学生才能亲其师，信其道，对教师产生浓厚的兴趣。二、充分研究教材，认真备课，为生动有趣的课作准备一堂生动有趣的课离不开教师的仔细钻研教

3、材和认真备课。教师除了抓住教学的重点和难点外，还应对学生的学习兴趣进行刺激，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。教学手段的多样化有助于激发学生的兴趣。教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。尤其是多媒体教学能通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。这一切教学手段都离不开教师课前精心的准备。因此，充

4、分研究教材，认真备课是上好课的基础，也是激发学生学习英语的基础。三、教学内容不单调，用丰富多样的内容来激发学生的兴趣我国古代著名的哲学家孔子早在两千年前就指出:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”那么又怎样使学生对所学内容感兴趣? 内容一般是课本已经选好的,但是针对不同的学生,所着重的部分不同,强调的重点也不尽相同。自然,处理教材的方法更不相同。但不论如何教,课堂教学必须遵守下面几点: 1.内容的深浅要适度,内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣,要让不同的学生能摘到相应的“桃子”。2.适当介绍文化背景。美国语言学家萨皮尔说过:“语言的背后是有东西的,语言不能离开文化背景而存在的。譬如,在学到餐

5、桌礼仪( table manners) 时,老师可以在课堂上让两个学生在讲台前面编一个情景对话,模仿英语国家的人约会,旁边分别放着不同的餐具,大小不一样的杯子,盘子,刀,叉。食物可以给学生留下深刻的印象。当然,还区别了中西方的餐桌文化的区别。比方说喝酒,在英语国家中,他们是小口小口的喝,而在我们国家却不一样“, 感情深一口焖,感情浅舔一舔”。这也可看出,中国人的豪爽的性格。这样的一堂课,学生兴趣很浓,而且还了解了西方的餐桌文化。3.对有些枯燥的内容,也要通过采用适当的道具,肢体语或编一些顺口溜等使其趣味化。比如,掌握语法一直是学生学习英语比较头痛的事,那么我们给学生一些顺口溜,学生读起来朗朗上

6、口,多读几遍也就记住了语法规则。例如,讲到基数词变序数词时,不同的数字要加上不同的词尾,容易混淆。我就编了这样一个顺口溜:一、二、三特殊变,四以后加th。八去t ,九去e。ty 变成tie ,遇到ve 变f ,然后再加th ,如果恰逢n + n ,只需个位变成序。这样学生容易记忆,而且边玩边就学会了这一语法。再如小学英语三年级上册Unit 3 part A中的Let,s learnColors 的顺口溜可以是:红色red 红旗摇,白色white 白云飘,绿色green 绿油油,蓝色blue 天蓝蓝,黄色yellow 黄香蕉,黑色black 黑煤炭,橙色orange 像橘子,棕色brown 像咖

7、啡。另外,还可以把比较容易混淆的词组编成顺口溜:叮叮当,闹钟响,get up ,get up 快起床;背上书包go to school ,see you , bye bye 说再见;赶快回家go home ;想要睡觉go to bed ;道声晚安good night 。为了激发学生学习的兴趣,增强记忆力,降低难度,给课堂注入“兴奋剂”,可以借助歌曲两只老虎这首歌辅助教学,把歌词套进音乐中,分段学唱,以唱促学,并在唱的同时辅以手势,不仅能够提高学生的学习兴趣,还能大大降低学习难度,增强记忆。四、教学形式多样化，激发学习兴趣；1.课堂上充分利用周围身边的教学资源,营造真实的学习氛围,激发学生的参与

8、意识,让学生在真实的环境中自然的学习英语. 在教学的巩固环节,游戏教学的优越性尤为突出。在一次调查中,有一个问题是:英语课上,你最喜欢的是:A. 游戏;B. 教新单词;C. 读课文;D. 唱英语歌曲; E. 其他。在发放的200 张问卷中,有147 人选择了游戏。因此,教师可根据教学内容,遵循小学生的生理、心理规律,经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏,激励学生进入“乐学”状态,例如:“Bingo 、Listen and draw、Act and guess”等游戏。又如,在教完食物单词后,老师故意摸着肚子说:“ Today everyone has many deli2cious f

9、oods. Im very hungry. ”通过体态语,学生也已明白老师此时的肚子很饿,纷纷举出自己的食品,说:“Some cakes ?An egg ?An apple ?”等,真诚的问候帮助学生巩固了新知识,也很好地交流和巩固了师生间的感情。游戏主要是为了激发学生学习英语的兴趣,主角是学生,教师应以全体学生为对象,在最大范围内调动学生的积极性,参加者越多越好,这样可使学生在乐中求知,知中受益。同时,利用小学生好胜心强的特点,经常在课堂上引入竞争机制,开展比赛性游戏。这样,每个学生都能自觉、专注地去听、去说, 并保持良好的学习状态。2. 作业内容源于教材但不拘泥于教材,鼓励学生在实际生活中

10、运用课堂上所学的知识,充分考虑每个学生的实际情况、能力和生活背景。例如:学唱一首英文歌,听一个英文故事,朗诵一首英文诗歌,与同学进行一次英文对话,收集5 个英文童话故事人物的名字,把课本改变成小话剧,写一篇介绍自己家庭、家居或人物等的短文,让不同程度的学生能找到自己最适合的作业形式,然后循序渐进加深难度,合理、科学地提高英语学习水平。又如:把你家的家具贴上英语单词标签,每天念一遍;回家问爸爸妈妈的手机号码,用英语说给爸爸妈妈听,并在下一节课告诉老师同学;到市场看看你能叫出哪些水果的名字;在不同的时间向爸爸妈妈问好;回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣并有成就感

11、,从而在不知不觉中巩固了所学知识。3. 利用游戏、歌曲、直观教具、营造轻松氛围、创设交际情境。在教学生学习数词时，我让学生玩数星星的游戏，游戏中，学生能积极参与老师的教学，给予很好的配合。特殊是在新课导入中，数星星游戏进行得非常自然，课堂气氛也极为轻松。学会数词后，用歌曲“Ten Indian Boys”进行知识的复习和巩固，学生记得牢固，记得扎实，而且学得愉快、舒心，因为青少年活泼好动，模拟力极强。根据这个特点，课堂教学不能只限于单一的教师讲授，而要适当插进一些丰富多彩、生动有趣的游戏活动，这样做既能活跃课堂，激发爱好，又能培养他们的交际能力。4、利用实物、图片、挂图、录音、幻灯等进行英语教

12、学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语。例如，小学英语三年级 下册 Unit 4 part A Let's learn中教师在教学水果生词时，提前让学生把自家的水果带进课堂，如香蕉、苹果、梨、橘子、芒果等，举行一个“水果会”.再出示彩色图片，让学生分别说出是什么，并用I like.(水果),What about .(水果) ?Do you like.(水果) 反复操练。教师通过演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离，并且激发了学生学习的欲望。另外，运用多媒体、远程资源也能激活学生思维。利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。例如：学习动物名称时，可以把

13、各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然愿意学、喜欢学。五、把握良机，渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散。而且小学生具有好奇、好动、好表现和善模仿等特征。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞涩感。他们善于形象思维, 想象力丰富和活泼好动的天性，适合通过唱歌、做游戏、扮演角色、表演、访谈、写贺卡、绘画、模拟交际、讲故事等丰富多彩的活动形式来学习语言。因此，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽

14、默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来吸引学生的注意力。并用形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、模仿秀、小老师、边画边说、抢答竞赛等多种方式来激发学生的学习兴趣。使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。举个例子，在教授小学英语四年级上册Unit 5“He is a doctor”的时候1 、通过歌曲导入。2、新课。教师在讲台上摆出教鞭、听诊器、针筒、书包等，让学生上讲台选取一样并做一个相关职业的动作。例如：一名学生拿起教鞭指着黑板模仿老师的样子并且老师引导他说：“ Im a tea

15、cher” 教师指着这位同学问其他学生：“我们怎样向别人介绍这位同学的职业呢？要介绍其他职业又该怎么说呢？介绍男性和女性又有什么区别呢？”告诉学生我们学习完本课就会找到答案。 3、教师展示单词卡片并做嘴形让学生猜该怎样读，然后声音逐渐扩大。这样学生的注意力特别集中并且把单词的读音记得很牢。然后通过展示图片让他们明白意思。在他们会认读以后，教师把这些卡片夹在书里并一张张慢慢抽出让他们猜，猜对了就奖励。再用多媒体设施展现课文中出现的doctor（医生）, nurse（护士）, teacher（教师）, driver（司机）等多个人物角色，使学生在兴致盎然地描述人物的外貌和言语的过程中，自然而然地掌

16、握了书本上的句型与词组。接下来，让学生模仿、扮演并作介绍。最后，将学生分成几组，让学生以小组的形式设计表演的片段，其中可以有些同学表演doctor,另一些当teacher，等等。教师布置给每个小组的任务就是用黑板上的词汇组织几分钟的角色表演，并由教师根据各小组台词、语言运用和演技来打分（打分也让学生参与，效果会更好）。在这样的教学活动中，我们发现学生兴致极高，渴望用英语表达自己，同时还加强了他们团队形式的合作精神。六、发挥学生的主体作用，以鼓励来激发学生学习英语的兴趣所谓主体教育，就是充分尊重学生的主体地位，以培养和发展学生主体性、主动性、自主性和创造性为核心的素质教育。学习是学生内部自己的活

17、动，要诚心诚意地把学生当作学习的小主人。要相信所有的学生都能够学习，不存在绝对意义上的差生；要相信每个学生都有自我发展的需要，都需要尊重、信任和关怀。要为每个学生提供思考、表现、创造以及成功的机会，从而提高他们学习的兴趣。母语学习研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。而教师的鼓励能够充分地调动学生的主体性和创造性，让学生成为学习的主人。著名教育家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。” 面对学

18、生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。教师要不吝啬表扬和鼓励，尤其对一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪亮点，增强他们的信心，使他们能够大胆地说、大胆地做，充分地发挥他们主体的作用。例如：对英语好、表现好的孩子，我不时地表扬他们并让其他孩子向他学习。对英语好但不太守纪律的孩子，我常说：“你的英语说得真好，如果坐端正就更好了。”而对一些胆小的学生，我常表扬他们守纪律，并鼓励他们举手回答问题，一旦看到他们举手就作为表率，大加赞扬。对那些成绩不理想的孩子，我常让他们回答一些简单的问题，并表扬他们有进步，值得其他人学习。及时的鼓励是非常有效的，当然鼓励不完全是来自教师

19、的，也可以来自学生自己。如每节英语课都让孩子们自己选出这节课的英语之星，并加以鼓励。上英语课说英语、搞活动、唱歌、课文朗读、做游戏等都让学生来评谁最棒，谁第一等。通过鼓励既激发了学生学习英语的兴趣，也充分的发挥了他们的主体作用，让学生真正的体会到了学习英语的乐趣。七、要建立民主、平等、和谐、合作的教学观教师是师长，更是学生的朋友和共同探求真理的伙伴。情感的力量是无穷的，教师的爱心是成功教育的原动力。要尊重和热爱每一个学生，尊重他们的主观能动性和创造性，倾听他们的心声，建立起师生之间沟通的绿色通道。没有“师爱生”就不可能有“生尊师”也就不可能有良好的学习氛围。因此，教师不应以教育者自居，不以强制

20、的手段如：打骂、训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志，而是重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。只有重视师生情感交流，建立了新型的师生关系，学生才敢大胆地开口说英语。要在教学中形成和谐的师生关系，就应采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥英语教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果。眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以

21、增加教师有声语言的说服力和感染力，在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。面部表情表达着教师的情感和意图，小学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕老师现象，建立起一种长久而和谐的情感。只有在这种和谐的氛围之下，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而激发他们学习英语的兴趣。师生之间的融洽关系有利于教与学的轻松氛围的形成。只有感到轻松，才能做到放松，从而形成教师乐教、学生乐学的优化心理状态。我们许多人都有这种体验：当你

22、喜欢某个教师时，你就会自然而然地喜欢他（她）所教的那们学科。教师在学生心目中的地位常常会影响到他们的人生轨迹。每个教师都应以自己的爱心唤起学生对自己所教学科的兴致，点燃学生对这门学科的热爱的火花。八、和其他学科相结合，激发学生学习英语的兴趣 为了让学生随时随地能感受到英语，为了提高他们学习英语的兴趣，为了促进英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服学科课程割裂知识的弊端，在英语教学中，还应把英语和其他学科结合起来。比如，在教数字的时候，我在黑板上出一道数学题：1+2=？有个学生说“3”。同学们都笑了，他立即改过来说：“Three.”逗得同学们笑得更响了，我说：“Thats right. Hes

23、 clever.” 于是我在黑板上一口气又出了几道题，学生立即用英语把答案都准确地说出来了。这时学生发话：“我们可不是上数学课呀！”我说今天我们就是要用英语上数学课，我用了以下一个板书： No. 1 Whats your number? Im Number 1. ? = 1 + 2 Whats one and two ? 3 Three. Good. ? = 5 + 6 Whats five and six? 12 Ah,twelve. No, Thats wrong. 11 Eleven.学生很快学会了这些对话，于是他们还想知道减法、乘法是什么？这样就激发了他们学习英语的兴趣。再此，我还要求

24、他们在做数学的时候用英语念出这些算术，在体育课上，把 Line up（排队）. Stand attention（立正）. Stand at ease（稍息）. Lets count（报数）. Turn left（向左转）. Turn right（向右转）.等用上去；美术课涂色的时候，请学生用英语说说他们使用的颜色；常识课上，请学生把看到的小动物用英语说一说，把看到的国家，也用英语说一说；计算机课上，请学生查寻计算机键盘上的英语的意思，既很好的学习了电脑知识，又丰富了他们的英语课外知识。通过把英语教学与其他学科相结合，学生深深地感受到；只要心甘情愿学、手勤、眼亮，英语时时处处都在我们的身边。九、通过开展内容广泛、形式多样的英语课外活动来激发学生学习英语的兴趣开展丰富有趣的英语课外活动有利于调动学生学习英语的积极性，激发学生对英语学习的兴趣。教师们常说：“课内外结合。”英语学习也是如此，单纯靠课堂40分钟是难以收到圆满效果的。将课外活动与英语教学结合起来，是素质教育发展的客观要求，更是英语新课程改革的迫切需要。 通过阅读有关资料，并结合学校实际，我开展了丰富多彩的英语课外活动。 1、 播放和课本相配套的录音或录像，如英语教学片、故事片、卡通片或中央电视台有关英语教学的节目录像。为了照顾不同水平的