新建秋天的雨修改中

1、师：今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，我们就是要学习这秋天的雨。（板书课题）你们已经预习了课文，生字都会读了吗？同桌用手指着双线格里的生字读一读，看谁认得准。学生自读。师：请看大屏幕读：（指名读）钥匙、趁、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、（指名学生当小老师带着大家读以下的一组词）橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、松柏、扇哪扇哪最后一个词还有一个读音，念什么？生读：扇子你们读课文怎么样呢？请你们开火车各读一段。其他同学一边听一边思考，你看到什么了？指名五名学生读课文。师：你们真了不起，读得很棒。说说在秋雨里看到了什么？生：小蜻蛙生：小喜鹊生：松树、柳树师：这些树木还有颜色呢，注意到吗？生：柿子、桔子

2、师：你们有人看到小动物、水果、植物漂亮的颜色，你们是从哪里读懂的？生：我从课文的2、3、4自然段读懂的。师：有不同意见吗？课文中第几自然段告诉我们植物的颜色呢？生：第二自然段。师：你们都同意吗？生：同意。师：那好，请你默读第二自然段，边读边把描写颜色的词语画下来。学生默读。师：有个小朋友提出“五彩缤纷”是什么意思，板书“五彩缤纷”。他提的问题很有价值，我相信读懂第二自然段就解决这一问题了。一起看看好吗？秋天的雨把颜色送给谁了？生：秋天的雨把紫红色、淡红色、雪白的送给了生：秋天的雨把桔红色送给了师：请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。学生再次默读。转为轻声读。师：谁来？生：它把黄色送给了银

3、杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪师：我们一起再来读读这句话。如果我把其中一些词去掉，读读好不好？行不行？（扇哪扇哪、飘哇飘哇）生：不行，没有这些词就不能表达把生：假如小扇子不扇的话，它怎么能感觉秋天的凉爽呢？生：小扇子扇走了夏天的颜色，如果摆在那里就不能扇走了。师：扇哪扇哪就扇走了夏天的颜色，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。来，我们一起读一读。学生齐读。师：读得不错，谁还想读一读其它的句子？生读第二段最后一句。再指名读一遍这句话。师：秋天的景色多美啊，你们想不想去看看？播放课件，flash课件，下面秋色，上面推字幕。学生齐读第二自然段。师：你们看秋天的景色多美啊，难怪书

4、上说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你们班谁读得最好？推荐一个同学给大家读一读，好吗？指名一位同学读一读，重播课件。师：读得真棒，不愧是读得好的。秋雨不光有颜色，还有很多好闻的气味呢！谁来读一读第三自然段？指名读第三自然段。师：刚才你们说看到了秋天的小动物、植物，是吧，现在我有个好主意，如果要能表演一下课文的内容，我们要怎么做？生：把课文背下来。生：把课文读熟。师：对，把课文读熟就可以了。现在你们就来读一读吧。（学生读）如果你想演谁，就把这些句子好好读一读，做做准备。学生再自由读。师：我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢？小喜鹊，你在哪儿呢？生：我在这儿呢？师：你在干什么呢？生：我在忙着盖房子。师：冬

5、天快来了，那你忙吧！再见！生：再见！分别派角色。（喜鹊、松鼠、青蛙、松柏、杨树柳树的叶子）师：小喜鹊，你在哪儿呢？生：哎，我在这儿呢。师：你在干什么？生：我在忙着造房子呢。师：那你忙吧，再见。师：小松鼠，你在哪儿？生：哎，我在这儿呢！师：小青蛙你在哪儿呢？生：我在这儿呢？师：你在干什么？生：师：冬天快来了，你要多穿点呀！生：谢谢。师：杨树、柳树的叶子你们在哪儿呢？生：我们在这儿！师：生：师打出第四自然段（描写小动物的一段）全班自由读书。师：谁能把这段话大声地读一读，给大家听呢？指名学生读。再指名读。再齐读。师：是啊，他们都在准备过冬呢。你们看到了怎样的秋天？生：我看到了五颜六色的秋天。生：我看

6、到了的秋天。师：你们看到了秋天的美丽、欢乐，（师板书）甚至更多更多美好的感受，学了这篇课文，你想不想把这篇课文永远留在脑海中呢？就把你最喜欢的句子读一读、背一背吧。学生自由读文。指名学生读自己喜欢的句子。教师适时评价。师：你们看，多有趣呀，现在同桌的三个人就把你看到的读给同伴听吧。请看今天的作业超市，能不能选择你喜欢的内容来完成。课件：1、抄写生字新词。2、抄写喜欢的词句。3、选择你喜欢的课文内容背下来。4、仿照课文内容你也来写一写秋天见到的景色。五彩缤纷板书：钥匙藏着气味美丽、欢乐吹起喇叭课前交流师：孩子们，知道我是谁吧？生：丁老师师：二年级的那一次教研课孩子们给我留下了非常深刻的印象，今天

7、我们又要一起开启知识的大门，能不能用宏亮的声音叫我一声生齐叫：丁老师师：谁勇敢，自己来一生叫丁老师师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让教室后面的老师都听到。来，这个女孩子女生叫师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮生叫得更宏亮。师：瞧，不用话筒，声音一样传到丁老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕生：不怕师：请大家一起宏亮地喊上一声生宏亮地喊师：请你轻轻地喊上一声生轻轻地喊师：请你甜甜的喊上一声生甜甜地喊师：真有味道啊。一、导入新课1、用不同的语气读书，表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书？师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不

8、同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。2、师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好生：好师：请看屏幕出示生字：凉爽

9、。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横再写四个小，最后写一个人字托住他）扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。师：第三行生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。三、读文感受。1、老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，把它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？2、老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。汇报秋天的雨”开头的句子。问：（）是一把钥匙，（）把秋天的大门打开。读第一自然。问：为

10、什么说秋天的雨是一把钥匙？3、（1）默读第二自然段，按顺序找找描写颜色的句子，用（）号画出来，再用三角形把颜色的词语做上记号。汇报交流：我来说一说（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？菊花仙子的颜色很多，用我们学过的一个词语来概括叫-五颜六色。（3）我们一起来欣赏带有这些词语的句子。自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？学生：读句子老师：为什么喜欢这句呢？学生：喜欢小扇子老师：出示课件，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。学生：读句子老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。学生：练读

11、老师：指名读。学生：读老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。比较分析这两个比喻句。（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？ 出示关于田野的句子。问：谁喜欢这一句?谁来读一读？老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”丰收了。老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。老师：谁还有自己喜欢的句子？生：读菊花的句子。 读得真好，就像美丽的花仙子，菊花的颜色还有好多好多写也写不完，文中用哪个标点表示？学生：省略号（简单介绍用法）让我们一起欣赏一下这些美丽的菊花吧。老师：让我们

12、一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。学生：读句子。老师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？学生：能。全体背诵。让我们再一次欣赏秋天的美，一起读一读第二自然段。师：那么多那么多的颜色，文中用了一个词语表示叫做-？（五彩缤纷）表示颜色多的词语还有（出示课件：五彩斑斓、五颜六色、万紫千红等）3、说话训练（1、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，像学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。（2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把色给了，像。交流练习。学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，）4、老师：在你们的