12用心灵去倾听1课时

1、12. 用心灵去倾听教学设计1 教材分析：本文来源于西班牙的都市生活报，我国参考消息翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。2 学情分析：用心灵去倾听是本组最后一篇略读课文，学生对于本组课文的学习方法已经有了一定的认识。所以教学时，我主要引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究；课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，教师适时点拨、引导。使学生真正获得自主学习的成功乐趣，提高独立阅读能力，从而达到自

2、己读书，自主学习、自主发展的目的。三教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。  3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。  4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。四教学重点：理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。难点：体会课文中重点词句中蕴含的情感。五教学流程一、揭示课题，设疑激趣。1、课件出示：红心提问：这是什么？（一颗红心），谁能用“有了爱心，世界将会_。”的句式说话。然后导入：今天我们学习的课文的主人公就是一个

3、十分有爱心的人，课文的题目是：用心灵云倾听出示课题，板书课题：用心灵去倾听。二、初读课文，整体感知。1、学生自由课文，要求：（1）注意读准生字字音，读不顺的句子要多读两遍。（2）思考：课文中是谁用心灵在倾听？在倾听谁的诉说？2、进行交流。（1）读生词：着迷乘机拿着砸伤水槽聊天召唤谋面立即苏珊无所不知兴高采烈问讯处（2）指名回答思考题。三、品读课文，品味真情。1、引入：那么，苏珊的用心倾听，对于作者来说重要吗？对于苏珊自己来说，又赋予了什么意义呢？请同学们快速默读课文，划出相关语句。       2、交流引出：我对她讲了这些年

4、来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。（课件出示）3、那么，“她为儿时的我所做的一切”，这“一切”在文中指哪些事情？请大家再把课文读一遍，找一找。4、引导交流，抓住以下关键语句进行理解：“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。（你能用“悦耳的声音”把这句话读一读吗？你能继续把接下来的这段话中苏珊要说的内容，用“悦耳的声音”说给作者听吗？）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。引导理解这句话：是什么原因让苏珊说这番话的？你怎么知道“我”很伤心？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？一起读“

5、我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢？老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？从哪里可以看出来？5、 总结全文，升华情感。6、 板书设计：12*  用心灵去倾听一直直到我要到另一个世界去歌唱七教学反思：     在教学中我抓住切入点是理解课文的突破口，是帮助学生进行课文解读的最佳途径，也是激发学生的学习兴趣，引导他们自主、合作、探究学习的关键，更重要的是好的切入点对提高语文课堂教学质量至关重要。 “苏珊的用心倾听，对于作者来说重要吗？对于苏珊自己来说，又赋予了什么意义呢？”这个问题乃统览全文之问，抓住了文章的重点和难点，为后面教学的展开辅好了路，搭好了桥。我引导抓住重点语段，让学生进行品读理解，同