聋校语文十二册画杨桃（课堂PPT）

1、1常德市安乡特殊教育学校常德市安乡特殊教育学校234567叮嘱叮嘱 经常经常 座位座位 认认真真认认真真根本根本 嘻嘻嘻嘻 轮流轮流 和颜悦色和颜悦色准确准确 神情神情 严肃严肃 老老实实老老实实熟悉熟悉 角度角度 教诲教诲 哈哈大笑哈哈大笑审视审视 相信相信 五角星五角星 一生受用一生受用 8 10、画杨桃、画杨桃 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。样，不要想当然，画走了样。” 有一次学校

2、上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。准确。 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样

3、子的吗？” “倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” “不像！不像！” “它像什么？它像什么？”9“像五角星！像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五画杨桃画成了五角星，好笑么？角星，好笑么？” “好好笑！笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 于是

4、，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个 坐下的同学说：坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不不像。像。” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星。” “好，下一个。好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看

5、见别的人就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。样。” 老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。 10按提示给课文分段。按提示给课文分段。父亲怎样教父亲怎样教“我我”画画。画画。 在图画课上练习画杨桃时发生的在图画课上练习画杨桃时发生的事情。事情。 父亲和老师的教诲，使父亲和老

6、师的教诲，使“我我”一生受一生受用。用。一（一（1）讲）讲二（二（218）讲）讲三（三（19）讲）讲11 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”12父亲叮嘱我什么？父亲叮嘱我什么？ “你看见一样东西，是什么你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。想当然，画走了样。” 13 我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我读

7、小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”爸爸的叮嘱爸爸的叮嘱14“我我”画的杨桃是什么样的？画的杨桃是什么样的？ “我我”根据自己看到的，把根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子。杨桃画成像个五角星的样子。“我我”为什么把杨桃画成了五角为什么把杨桃画成了五角星？星？15 有一次学校上图画课，老师有一次学校上图画课，老师 把两个杨桃摆在讲桌上，要同把两个杨桃摆在讲桌上，要同 学们画。我的座位在前排靠边的学们画。我的

8、座位在前排靠边的 地方。讲桌上那两个杨桃的一端地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。自己觉得画得很准确。“我我”为什么把杨桃画成了五角星？为什么把杨桃画成了五角星？16 同学们看了同学们看了“我我”的画反应的画反应怎么样？怎么样？ 当我把这幅画交出去的时候，当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。大笑起来。17 当我把这幅画交出去的时候，有几个

9、同学看见了，却哈哈大当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。笑起来。同学们同学们的反应的反应18老师看到老师看到“我我”的画，是怎样的态度？的画，是怎样的态度？又是怎样教育同学的？又是怎样教育同学的？19 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。笑起来。同学们同学们的反应的反应 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位

10、上。他对第一于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？吗？” 老师的神情变得严肃了。老师的神情变得严肃了。 老师的态度老师的态度 老师的态度老师的态度20 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别也就不一样。有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别

11、的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。什么角度看的。 我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。成什么样。”老师老师的态度的态度启发同学们从中启发同学们从中懂得一个道理。懂得一个道理。和颜悦色和颜悦色同一事物从不同的角度看会有不同的样子同一事物从不同的角度看会有不同的样子实事求是实事求是应该怎样看别人的画应该怎样看别人的画自己应该怎样画自己应该怎样画21 老师看了老师看了“我我”画的杨桃是怎教育同学们画的杨桃是怎教育同学们的？的？ 老师看了老师看了“我我”画的杨桃首先走到画的杨桃首先走到“我我”的座位坐的座位坐下来，审视讲桌上的杨桃，接着请觉得好笑的同学下来，审视讲桌上的杨桃，接着请觉得好笑的同学轮流坐到轮流坐到“我我”的座位上看讲桌上的杨桃，让他们说的座位上看讲桌上的杨桃，让他们说说从这个角度去看，杨桃像什么说从这个角度去看，杨桃像什么,最后老师启发学生最后老师启发学生从中懂得一个道理：从不同的角度去看一个事物，从中懂得一个道理：从不同的角度去看一个事物，看到的是不同的样子。看到的是不同的样子。 22杨桃像23思考：这篇文章写了一件什么事？思考：这篇文章写了一件什么事？ 这篇课文写的是（这篇课文写的是（ ）在）在（ ）练习