如何提高农村小学生阅读能力

1、如何提高农村小学生阅读能力在小学语文教学中，阅读教学是一个必不可少的中心环节，它是学生识字的重要途径，是开阔学生视野、发展学生智力的重要手段。而对于缺乏阅读资源的农村学生，如何利用有限的阅读资源提高小学中高段学生的阅读能力也是老师们面临的普遍性难题。作为农村一线教师要想提高农村小学生的课外阅读能力，结合农村的教学实际情况，我认为应该从以下几方面入手。一、充分利用语文课本在农村学生没有课外书读或课外书很少的情况下，想要提高学生的阅读能力就要充分的利用语文课本。语文课本上所选择的文章可以说是精品中的精品，覆盖面也很广。所以我特别注重对语文课本的充分利用。（一）、培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。

2、以我个人的经验来看，只要多读、多看，就能在不知不觉中受到熏陶和感染，“书读百遍，其义自现”，从另一个方面来理解就是：读得多了，理解能力和写作能力就会自然而然的跟着有所提高。但对于农村的孩子来说，读课外书本来就是一种奢侈，在缺乏课外书籍的情况下，要提高学生的阅读量就成了一句空话。所以，我在上每一篇课文之前，都要求学生至少要把课文读两遍，语文课本图文并茂，可以很好的吸引住学生的眼球。课前读文也可以帮助学生在一定程度上理解课文内容。在课堂上，我还注重每节课都要设计新奇有趣别出心裁的课堂导语。精彩的课堂就好像优美的文章，文章开头有新意，就能吸引读者的注意，让人有继续往下读的愿望。有新意的课堂导语，能牢

3、牢的抓住学生的眼球，让学生对课堂充满兴趣，并能成功的唤起学生的求知欲望。在上爬山虎的脚这篇课文时天气还不是很冷,大多数孩子都穿着凉鞋,我就先让他们先观察一下自己的脚,说说自己的脚是什么样子,学生们都争先恐后的发言。然后我就对他们说：“不光我们人类有脚，连植物都是有脚的哟，同学们想不想知道爬山虎的脚是什么样子的呢？”学生们听了我说的话都迫不及待的去读课文了。由于教学内容、教师个人素质及学生实际情况不同，课文导语的设计也有所不同，但无论用何种方式来吸引学生的注意，导语的设计都要为课堂教学而服务，和课文内容紧密联系。让学生在教师别出心裁的引导下走进课文，和作者文本来个最亲密的接触。（二）、要重视朗读

4、、诵读和背诵我认为有效地朗读和诵读可以很好的培养学生的语感，在读中理解文意，通过多种多样的读来达到和文本对话的目的。重视朗读是语文教学的传统，但关键要看朗读的过程和效果。很多教师往往是在分析课文之前，来个全班齐读，或让一个学生读，或是轮流读，读前读后没有指导，没有评价，常用“很好，不错”等来搪塞学生，起不到实际性的效果。偶尔有所谓的朗读指导，也是叫录音机代劳，朗读教学必须到位，必要的时候要一字一腔地教、一字一腔地练，读得准、读得有感情。我在教学中很注重对学生读的指导，并一直亲力亲为，就算声音很沙哑也绝不借助其他途径，我以为只有教师用真情实感读出来的文章才会让学生有深刻的印象，学生也会在教师深情

5、的朗读中受到感染。朗读注重技巧，诵读更有利于表达感情，是培养语感的重要途径。我在教学人教版四年级上册的十七课长城这一课的时候，除了给学生介绍大量的跟长城有关的资料外，在读的上面也花了很多功夫。我让学生闭上眼睛，在我激情洋溢的声音当中去感受长城的高大坚固和雄伟壮丽,体会古代劳动人民艰辛和聪明才智。背诵则是积累语言材料的有效方法。如果说现在的学生学习语文有缺陷，就是积累太少，没有丰厚的积累和良好的语感，是学不好语言的。背诵的多了积累也就多了，做到胸中有丘壑，阅读的能力自然也会提高。特别是对于古诗词的背诵更是不能马虎。在小学学语文中，古诗占了很大的比例，多背多记才会深刻理解。在教学古诗的时候，我就要

6、求学生先背诵，刚开始学生觉得很难，我就对学生说：“诗歌是诗也是歌，我们来进行一个比赛，老师也算一个，我们把古诗按照自己的方式把它编成歌唱出来，看谁最能干！”学生们听了我的话，一个个跃跃欲试，情绪高涨。结果证明，班上每一位同学都能把古诗完整的背下来，而且印象还异常深刻。除了要求学生背诵课内文章，我还适当的给学生进行一些课外延伸，以此来扩大学生的阅读量。（三）、强化阅读训练，传授阅读方法授人以鱼不如授人以渔，阅读教学是在教师指导下学生在课堂上进行的一种实践活动，阅读能力的培养必须在这种实践活动中才能得以真正的完成，因而阅读能力必须注重有效的训练，在训练中传授学生阅读的技巧和方法。训练时，我根据学生

7、的实际水平设定阅读难度，严格要求，从低年级到高年级，逐步加大训练难度。这样，学生就会不断的在阅读中获得营养，还不会有阅读负担。二、重视读写结合，以写促读，激发学生的阅读兴趣语文老师要重视读与写的结合，多写才能把读的成果落到实处。我一直要求学生每人准备一个积累本，积累下阅读中遇到的优美词语和句子。还可以写下自己读书的感悟，哪怕只有一句。经过长期的训练，就一定会积累下丰富的素材，在写作文时就不会觉得无从下笔。三、帮助农村学生改变无书可看的现状无书或书籍少，直接限制了学生的阅读。对于广大农村学生来说，如果连学校都不能给他们提供起码的阅读条件，那么他们还能到那儿去读呢？所以，作为语文教师，应尽可能的多给学生创造一些读书条件。如学校有图书馆就可以多鼓励学生去图书馆借阅图书。学