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文档简介

1、2015学年第一学期 数学 学科备课记录表 备课人 祝吕燕 备课日期 2015/10 内容（ 二 ）年级 第（ 上）册 第（ 58、59）页 课题 乘加、乘减 教材解读教材把“乘加、乘减”编排在“乘法的初步认识”和“25的乘法口诀”之后，让学生通过乘加乘减的计算，帮助学生进一步理解和记忆口诀。学生是第一次接触含有两级运算的式题，教材通过“旋转木马”这一主题图，将计算教学和解决问题有机地结合起来，帮助理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题。 教学目标1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，

2、并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重点难点1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。4、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。教学基本环节设计一、创设情景，引入新课看课本情境图：小朋友们在游乐场玩旋转木马。二、合作探究，学习乘加和乘减1）引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息？和同桌交流一下2）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书3332 3×4-

3、1 3×3+2设计意图先出现一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。请大家在小组内商量商量，然后试一试。小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，还列出了含有乘减法的算式。你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？ 请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论。乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？ 教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。设计意图引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减三、巩固练习1、指导完成58页做一做1、2题。58页第1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的

4、顺序。设计意图 通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解2、完成练习十二1.2.3.4第5图让学生说一说根据图可以列出哪些算式，再算一算。四、拓展性学习在口里填上正确的数。89=口×口+口 75=口×口口 97=口×口+2=口×口口 =口×口口 8×6=口×口24+6+8=口×3 34567=口×口设计意图给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。 五、课堂小结，通过今天这节课的学习，你有什么收获？板书设计：3332 3×4-1 3×3+2执教老师补白习题布置与拓展作业本第39页。其他老师的补充意见或建议*老师认为：*老师认为：*老师认为：*老师认为：错题收集教后反思本课的教学不如以往两步计算式题的教学，“先算什么、再算什么”不是由教师提出和说了算。而是学生从图意列出算式，然后根据列出的

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