XX县实验中学群文阅读成果交流：不为春华盛开 只为秋实怒放_第1页
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1、不为春华盛开不为春华盛开 只为秋实怒放只为秋实怒放 用一双思辨的眼睛观察眼前百花齐放的语文现状！不为春华盛开不为春华盛开 只为秋实怒放只为秋实怒放 议题的选择议题的选择一、上学年群文研究的一、上学年群文研究的着力点着力点不为春华盛开不为春华盛开 只为秋实怒放只为秋实怒放二、我们的二、我们的尝试尝试 以学生认知水平为标准组群以学生认知水平为标准组群小学小学4-6：语言感悟：语言感悟 主题主题初一：表达方式、语言修辞初一：表达方式、语言修辞初二：写作手法、作品主旨、初二：写作手法、作品主旨、初三：作家风格、文学样式初三：作家风格、文学样式不为春华盛开不为春华盛开 只为秋实怒放只为秋实怒放我只是开了

2、个玩笑测试我只是开了个玩笑测试夜归人夜归人地震之后地震之后选文的确定选文的确定不为春华盛开不为春华盛开 只为秋实怒放只为秋实怒放一、环节设定坚持一、环节设定坚持“五让五让”教学策略的设定教学策略的设定不为春华盛开不为春华盛开 只为秋实怒放只为秋实怒放1、激趣谈伏笔，让学生在玩中进入语文学习2、慧眼识伏笔，让学生在习得中明晰语文知识3、集思品伏笔，让学生在思考发现中提升语文能力4、妙语写伏笔，让学生在成功的体验中享受语文的喜悦 不为春华盛开不为春华盛开 只为秋实怒放只为秋实怒放二、教师语言的设定坚持一二、教师语言的设定坚持一“导导”不为春华盛开不为春华盛开 只为秋实怒放只为秋实怒放“莫顿亨特妙用

3、伏笔，小杰米的一步一回头莫顿亨特妙用伏笔，小杰米的一步一回头暗示了父亲及时到来的原因；曹雪芹妙用伏暗示了父亲及时到来的原因；曹雪芹妙用伏笔，元春、迎春、探春、惜春，四个别有深笔，元春、迎春、探春、惜春，四个别有深意的名字暗示了人物命运的悲剧；莫泊桑妙意的名字暗示了人物命运的悲剧；莫泊桑妙用伏笔，一借一还间弗莱思节太太的神态、用伏笔，一借一还间弗莱思节太太的神态、语言，暗示了项链背后令人深思的社会现状。语言，暗示了项链背后令人深思的社会现状。伏笔之妙，妙在让文章更通顺、更合情理，伏笔之妙，妙在让文章更通顺、更合情理，妙在让读者产生浓厚的阅读兴趣，妙在能推妙在让读者产生浓厚的阅读兴趣，妙在能推动故事的情节，突出主题。他山之石可以攻动故事的情节，突出主题。他山之石可以攻玉，接下来让我们学以致用，妙笔生花，展玉，接下来让我们学以致用，妙笔生花，展现伏笔之魅力！现伏笔之魅力！”不为春华盛开不为春华盛开 只为秋实怒放只为秋实怒放五、我们的困惑五、我们的困惑1、学生群文读本问题、学生群文读本问题2、教师课堂转型观念问题、教师课堂转型观念问题3、学生课外阅读时间保证问题、学生课外阅读时间保证问题4、专家引领缺失问题、专家引领缺失问题不为春华盛开不为春华盛开 只为秋实怒放只为秋实怒放洗净铅华，净心直面春日莺飞燕舞洗净铅华，净心直面春

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